第三课时 (A. Let’s spell) 语篇研读 What: 该语篇以配图歌谣的形式描述了公园里鸭子感到冷，孩子们回家拿袜子给它们穿的情景，帮 助学生感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音规则，同时感受英语学习的趣味性。 Why: 通过阅读歌谣展开对字母组合“ck”发音的学习，引导学生观察、感知并归纳出字母组合“ck”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。 How: 该语篇是一首配图歌谣，引导学生掌握字母组合“ck”在单词中的发音规则，并能根据发音规 则拼读、拼写单词。该语篇语言简单，贴近学生生活。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握字母组合“ck”在单词中的发音规则，并根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合“ck”的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1: Warm-up & Revision 课件出示社区网格图，通过动画演示标记地点，学生看图说出 单词。 1.学生能够在图片 和文字的帮助下理 解歌谣的内容； 能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音规则。(学习理解) Step 2: Presentation & Practice (1)课件呈现一些鸭子在公园湖边的图片。 T: Where is it Ss: In the park. T: Yes. And what can you see Ss: We can see some ducks. T: Great! Some ducks are in the park. 教师引导学生关注单词duck中ck的发音。 (2)接着课件呈现一阵风吹过。 T: Oh, it’s windy. How are the ducklings Ss: They’re cold. T: Yes. The poor ducklings feel cold there. 教师引导学生关注单词duckings中ck的发音。 (3)课件呈现两个孩子回到家的动画。 T: Look! There are two children. Where do they go Ss: They go home. T: Yes. Some nice children go back home. 教师引导学生关注单词back中ck的发音。 (4)课件呈现两个孩子手里拿着黑色袜子的图片。 T: Look! What do they get from home Ss: Socks. T: What colour are the socks Ss: Black. T: Right! They get some black socks。 课件出示黑色袜子的图片。教师引导学生关注black和sock中 ck的发音。 (5)接着课件呈现两个孩子拿着黑色袜子来到公园。通过课件 动画展示，鸭子们穿上了黑色袜子。 T: They get black socks they can wear. (6)完成课本Listen, repeat and chant.的活动。通过语音歌谣 强化学习ck在单词中的发音。 ①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。 ②再听一遍歌谣，然后进行模仿秀表演展示。 (7)课件呈现单词duck, sock, back, black及配图，教师教授并 带读单词，引导学生发现规律：字母组合ck发/k/音。随后教 师讲解发音小技巧。 (8)Watch and repeat 教师播放Let’s spell部分的歌谣，学生有感情地跟唱。 教师鼓励学生积极回答问题，通过激励性语言和赞许的眼神等及时给予学生认可和鼓励。 教师关注学生跟读 歌谣和朗读单词的 情况，如学生发音不准确，及时给予 指导和纠正。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听读歌谣感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音 规则，建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 3.学生能够根据字 母组合“ck”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固“ck”的发音规则。(应用实践) (9)Try to spell more 通过课件动画展示，学生拼读更多含有字母组合ck的单词。 (10)Read, listen and tick 活动：教师利用课件出示该部分的单词，请学生先自己拼读单词。稍后教师播放该板块的录音，学生根据录音勾出听到的词。 (11)Look, listen and write 活动：学生在教师的引导下，观察 插图和句子，听录音补全句子。教师提醒学生在四线三格中规 ... ...
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