9.1社会责任我担当 表格式教案 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册 9.1《社会责任我担当》 教学设计 课题 9.1 社会责任我担当 课时安排 1课时 教材分析 本课选自初中道德与法治教材中第9课“积极奉献社会”的第1课时，是在学生理解“人的身份与社会关系”基础上的延伸教学。教材以“责任”为核心，从“责任的内涵与表现”“承担责任的主体（对自己、他人、社会和国家负责）”“承担责任的代价与回报”三个维度展开，既衔接了前序“社会关系与身份”的知识点，又为后续“奉献社会”“服务他人”等内容奠定思想基础。教材通过生活情景、典型人物事迹（如樊锦诗）等素材，将抽象的“责任”概念与学生的现实生活、国家发展相结合，旨在引导学生从“认识责任”到“践行责任”，实现从个人层面到社会国家层面的责任认知升华，体现了道德与法治课程“知行统一”的特点。 学情分析 本课教学对象为初中生，其认知特点和生活经验具有以下特征： 1. 已有基础：学生在日常生活中已接触“责任”相关场景（如家务、学习、遵守规则等），对“责任”有初步感性认知，且前序课程已掌握“社会关系决定身份”的知识点，具备学习本课的基础。 2. 认知难点：对“责任的层次性”（对自己、他人、社会国家负责的关联）理解不足，易将责任割裂看待；对“承担责任的代价与回报”缺乏辩证认知，可能存在“怕付出代价”“只看即时回报”的片面想法。 3. 行为特点：初中生正处于价值观形成关键期，具有较强的模仿性和可塑性，但在践行责任时易受情绪、环境影响，缺乏主动担当的意识和持久动力。 核心 素养目标 1. 政治认同：通过“强国建设离不开每个人的责任”“樊锦诗守护文化遗产”等内容，引导学生认识到个人责任与国家发展的紧密联系，增强“为民族复兴担当责任”的意识，认同“人人尽责，国家强盛”的理念。 2. 道德修养：结合“主动做家务”“对他人负责”等情景，培养学生尊重他人、关爱他人、甘于奉献的道德品质，树立“我为人人，人人为我”的道德观念。 3. 法治观念：明确责任的表现包含“遵守道德和法律”，引导学生认识到“承担责任”不仅是道德要求，也是法定义务，增强遵守规则、履行法定义务的法治意识。 4. 健全人格：通过分析“承担责任的代价与回报”，帮助学生形成辩证看待得与失的思维，培养“不计个人得失、勇于担当”的心理品质，避免因怕付出而逃避责任。 5. 责任意识：最终落实到行动层面，使学生明确不同身份对应的责任（子女、学生、公民），主动在生活中践行责任，从对自己负责做起，逐步承担对他人、社会和国家的责任。 重点 明确“怎样做一个负责任的人”，即从对自己负责、对他人负责、对社会和国家负责三个层面践行责任。 难点 理解“承担责任的代价与回报”的辩证关系，树立“我尽责，我无悔”的责任态度；理解“对自己负责”是承担其他责任的基础，把握不同层面责任的内在关联。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1. 教师活动： - 播放短视频，视频主题为“有责任有担当，青春才会闪光”，内容包含不同身份的人（学生、医生、消防员、志愿者等）承担责任的场景。 - 视频结束后，结合视频内容提问：“同学们，视频中不同的人在做不同的事，他们共同的特点是什么？强国建设、民族复兴，和我们每个人有什么关系？” - 引出课题：“这就是‘责任’的力量，今天我们就一起走进第9课第1课时———《社会责任我担当》，探索‘什么是责任’‘怎样做负责任的人’。” 2. 学生活动： - 认真观看短视频，捕捉视频中不同人物的行为（如学生认真学习、医生救死扶伤等）。 - 结合提问思考并自由发言，分享对“责任”的初步感受，以及对“个人与国家责任关联”的理解。 - 用短视频直观呈现“责任”的多元场景，贴近学生生活，快速吸引注意力，激发学习兴趣。 - 通过提问将“责任 ... ...