八年级上册 7.2《践行平等》 教学设计 课题 7.2 践行平等 课时安排 1课时 教材分析 本课是八年级上册道德与法治第三单元“勇担社会责任”第七课“追求自由平等”的第二框题，聚焦“平等”的实践层面。教材以“是什么—为什么—怎么做”为逻辑主线，先阐释平等的含义、地位与表现，再分析平等的价值，最后指导学生如何在生活中践行平等，既是对社会主义核心价值观内涵的深化，也是培养学生责任意识、法治观念的关键内容，为后续学正义、社会责任等知识奠定基础。 学情分析 八年级学生已具备一定的生活经验和初步的法治认知，能感知到生活中的平等与不平等现象（如性别歧视、地域歧视），但对“平等的本质”“差别对待与平等的关系”“特权的危害”等深层问题理解不足。同时，学生在面对不平等现象时，可能存在“不敢抵制”“不知如何践行”的问题，且容易将“平等”简单等同于“绝对平均”。因此，教学需结合生活案例，引导学生从认知走向实践，增强平等意识和行动能力。 核心 素养目标 1. 政治认同：认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国法律对平等的保障，增强对中国特色社会主义平等价值的认同。 2. 道德修养：树立尊重他人人格、平等对待他人的道德观念，摒弃歧视偏见，主动关爱弱势群体，提升道德判断力和践行力。 3. 法治观念：明确“法律面前人人平等”的内涵，知道特权是平等的大敌，懂得用合法方式抵制不平等行为，增强法治意识和规则意识。 4. 健全人格：正确认识平等的本质（同等情况同等对待、不同情况差别对待），培养理性看待社会现象的思维。 5. 责任意识：明确作为中学生在家庭、学校、社会中践行平等的责任，主动将平等原则落实到具体行动中，助力建设平等有序的社会。 重点 平等的表现（人格平等、权利义务平等）；践行平等的具体要求（平等对待他人、抵制不平等行为、反对特权、增强平等意识）。 难点 理解“不同情况差别对待”符合平等原则；如何用合法方式抵制不平等行为；认识特权的危害并坚决反对特权。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1. 教师活动： - 播放“平等天平”短视频，引导学生观察视频核心信息（天平上无论高矮胖瘦、男女老少均平等）； - 结合视频提问：“我们都希望拥有平等的人格尊严、权利和发展机会，那什么是平等？它有什么价值？怎样践行平等？”，引出本课主题“7.2践行平等”。 2. 学生活动： - 观看视频，思考教师提问； - 自由发言分享对“平等”的初步认知。 通过直观的短视频激发学生兴趣，结合生活诉求提出问题，引发学生思考，自然导入新课，为后续学习奠定探究基础。 讲授新课 自主预习：梳理平等的基础认知 - 教师活动： 1. 布置预习任务：给学生5分钟时间自主阅读课本，圈划标记“平等的含义、地位……”； 2. 预习结束后，展示“地域歧视、性别歧视、身高歧视”“同工同酬、城乡同票同权、教育公平”两组图片，提问：“这些图片中哪些是平等对待？哪些不是？” - 学生活动： 1. 自主阅读课本，圈划关键信息，完成预习； 2. 观察图片，判断平等与否，举手分享判断理由。 探究平等的内涵：含义、地位与表现 - 教师活动： 1. 结合学生预习和图片分析，总结“平等的含义”：平等意味着同等情况同等对待（如男女同工同酬、一人一票），并强调“平等是人类崇高理想、社会主义核心价值观重要内容”的地位； 2. 展示“国家领导人接见掏粪工人时传祥”“不同职业劳动者”的图片，提问：“这些图片对认识平等有什么启示？”，引导学生得出“人格平等”（无高低贵贱，人格尊严受法律保护）； 3. 呈现宪法、教育法、刑法中关于“平等”的法条，组织学生小组讨论：“如何理解‘法律面前人人平等’？”，引导学生总结“权利义务平等”（平等享有权利、平等 ... ...
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