4.3 生锈 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 湘教版小学科学五年级（上册）分层作业 单元 第四单元物质变化 课题 3.生锈 学习目标 科学观念目标：知道生锈是一种化学变化，了解铁生锈的条件与相关因素，能区分物理变化和化学变化在物质变化中的不同表现。 科学思维目标：能基于铁生锈的现象和相关实验，运用归纳、推理等思维方法，分析铁生锈的原因及条件；能对铁生锈的利弊进行理性思考与判断。 探究实践目标：能设计简单的对比实验，探究铁生锈的条件；能通过观察、记录实验现象，分析实验数据，得出关于铁生锈的结论；能在辩论活动中，运用所学知识和收集的资料，清晰表达自己的观点并进行论证。 态度责任目标：培养对科学探究的兴趣和严谨的科学态度；增强环保意识，了解防止铁生锈对节约资源、保护环境的重要性；在合作学习和辩论活动中，学会倾听、交流与合作，尊重不同的观点。 理解掌握 练一练 预估时间 1.铁生锈是一种（ ）变化，铁锈是一种不同于（ ）的新物质。 2.铁生锈的条件与（ ）和（ ）有关。 3.比较铁和铁锈，铁锈的颜色是（ ）色，铁的颜色是（ ）色。 4.铁生锈后，其质地会变得（ ）、（ ）。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察图片，解决相关问题（实验题） 图片展示了一组探究铁生锈条件的对比实验装置，甲装置是铁钉完全浸没在蒸馏水中；乙装置是铁钉一半浸没在蒸馏水中，一半暴露在空气中；丙装置是铁钉放在装有干燥空气且密封的试管中。一段时间后，哪个装置中的铁钉生锈最明显，并说明原因。 答案：（ ）装置中的铁钉生锈最明显。因为铁生锈需要水和空气共同作用，这置中的铁钉同时接触到了水和充足的空气，满足生锈条件。 6.设计一个实验，探究食盐对铁生锈速度的影响。 实验步骤：准备三支相同的试管，分别标记为A、B、C。在A试管中放入一枚洁净的铁钉，加入适量蒸馏水，使铁钉一半浸没；在B试管中放入一枚洁净的铁钉，加入含有少量食盐的蒸馏水，使铁钉一半浸没；在C试管中放入一枚洁净的铁钉，加入干燥的空气并密封。将三支试管放在相同的环境中，一段时间后观察铁钉生锈的情况。 结果：（ ）试管中的铁钉生锈速度最快，说明（ ）能加快铁生锈的速度。 第五题 第六题 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.根据材料分析 铁制品在生活中应用广泛，但生锈问题也带来很多困扰。比如自行车的链条如果生锈，会影响骑行的顺畅性；而在一些特定情况下，生锈也有利用价值，像在进行铁制品的电化学防护实验时，利用生锈的原理可以更好地理解防护方法。 问题：从材料中可以看出，铁生锈在生活中的影响有哪些？ 利： 弊： 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.为了防止铁生锈，人们采取了很多方法，如涂油漆、镀一层其他金属、保持铁制品表面干燥等。下列方法中，不能防止铁生锈的是（ ） A.给铁栏杆涂油漆 B.把铁钉放在潮湿的环境中 C.给铁锅镀一层不锈钢 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：铁生锈是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.化学、铁 2.水、空气 3.红棕、银白 4.疏松、易碎 实验探究 做一做 乙 B、食盐 实践应用 固一固 答案： 利：在一些科学研究等特定场景下，有助于人们理解相关科学原理，为防护等技术研究提供帮助。 弊：影响铁制品的使用性能和寿命，给生活和生产带来不便，造成资源浪费等。 迁移创新 试一试 8.B（因为铁生锈需要水和空气，潮湿的环境提供了水，会加快铁生锈，而A、C方法能隔绝铁与水、空气的接触，防止生锈。） 项目类、实践类 （合作完成） 9.正方（弊大于利）观点： 铁生锈会导致铁制品损坏，像家里的铁锅、铁制门窗等，生锈后不仅影响美观，还会降低使用寿命，增加维修或更换成本。 大量铁制品生锈会造成资源浪费，铁是 ... ...