本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课堂上如何让学生畅所欲言 ———《山中访友》教学反思 说起我们班的孩子，大家都一致认同我们的学 生特别能说会道、感悟能力强、语言表达清晰，能抓住重点的词语、句子、写作方法、解读文本内容。且说得有板有眼、有情有义、有血有肉、思维开阔、精彩纷呈。那么，我是如何引导学生畅所欲言、如何打开学生说的话题、如何激发学生说的欲望的呢？每次课前，我都会认真研读教材，设计精妙、最适合学生了解与表达的、贴近学生生活的、能触动学生心灵的问题，以便在授课中有效启发学生有话可说、愿意去说、想争着去说。下面，就和大家分享经验。21cnjy.com 1、认真研读教材： 课前做好充分准备，不打无准备仗。俗话说：“ 知己知彼，方能百战百胜。”所以，把教材研读透、分析透、品析透，就是“知己”。然后，走进课堂、走进学生，与学生进行一次课前文字与文字的交流、心与心的碰撞，从而达到共鸣和灵与魂的交融。知孩子们所需，知孩子们困惑，为学习过程打好前阵、做好铺设。例如：我在上《山中访友》一课时，就充分熟悉本课是一篇构思新颖、富有想象力、充满好奇心的散文。而文章不同之处，在于作者把山中的一切，一山一水一花一草都当做了自己的“好朋友”。所以，除了让学生通过学文了解作者独具匠心的写作方法，了解作者是如何与景融为一体，表达自己对大自然的热爱之情外，更主要的是让学生进入文本去读文字、赏文字、析文本。然后，畅所欲言的去表达。首先，我课件出示了文中的美景，让学生观图发挥想象，引导学生想象画面，然后汇报你从文中那些语句中想象的，有的从“我脚下长出的根须，深深地扎进泥土和岩层，头发长成树干，胳膊变成树枝———想象自己成为一棵棵树，自己和树融为一体，从“你好，陡峭的山峰”想象作者对大自然的热爱以及作者充满浪漫的情怀。这一环节的设计，打开了学生畅所欲言的大门，学生感悟的思路不在单调、不在陈腐，而是灵动了。可见，想象使学生的畅所欲言灵气飞扬。21世纪教育网版权所有 2、课中巧设问题，引发学生畅所欲言： 课题《山中访友》是联想和向结构柱情境这一独 特鲜明的表现手法之凝聚，是本文作品中不可忽视的问题。于是，我就依托这个题眼，让学生猜测作者去山中访友的对象都有哪些，他是怎样访问这些朋友的。以此激发了学生的阅读期待。为学生的感悟做了搭桥，为学生的畅所欲言奠定了意境。只见学生迫不及待地进入文本浏览了。他们口中朗朗，脸上生辉，一会儿便争先恐后的举手表达。有的说作者拜访的是老桥、鸟儿、露水、树，有的说拜访的是山泉、溪流、悬崖，有的说是白云、云雀、落花、落叶，从而从作者访问对象中感受到作者与大自然的亲密无间，实现了让学生带着问题进入文本，培养了学生学会提问质疑的能力。21·cn·jy·com 接着我又设计了课本为什么以 《山中访有》为题，从哪些语句描写中看出作者与山里的“朋友”有着深厚的感情？这一问题，学生带着问题再次深入文本读文字。找出描写可以看出，我和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，细读品味，然后在小组内畅所欲言、相互交流、互争互议、相互补充。例如有的学生说“从老桥一如一位德高望重的老人”鸟儿———呼唤我的名字”，露珠———与我交换眼神”，树———是我的知己”等语句中真切地感受到作者看眼里这一花一树一鸟一石一草一木都成了有血有肉的生命之人，能和我们促膝交谈。通过一次次提问，一次次品读，一次次感悟，学生畅所欲言的能力得以提升。在一次次交流体验中感悟到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。在一次次畅所欲言中学生表达出的感悟独特有新意，语言如诗般韵律，如诗般动情，如诗般一样的情怀，写出的文章也如诗般行云流水。 当然 ... ...
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