/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 2 My job Lesson 3 What do you want to be Period 1 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 My job，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习认识不同的职业；学习谈论不同职业的职责；学习分享自己的梦想职业。本单元紧紧围绕职业认知与梦想规划这一主线，学习运用 “What’s ... job I am/He/She is a/an...” 谈论职业；学习运用“Where do/does … work … work(s) in/on/at …” 谈论工作场所；学习运用 “What do you do I...” 描述职业职责；学习运用“Do you like your job Yes, I do. I can …” 谈论职业满足感；学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 表达职业理想。通过学习，引导学生理解不同职业的社会价值，树立正确的职业观与梦想意识；学习过程中，激发学生对未来职业的探索热情，提升用英语表达个人志向的能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 2 My job Lesson 3 What do you want to be Period 1 本部分学习的核心语言是学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 谈论职业理想。课文情景是同学们去职业体验中心参观，体验不同职业的，谈论职业理想。 Why--语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过同学们去职业体验中心参观，体验不同职业的，谈论职业理想，学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 谈论职业理想。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 谈论职业理想；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础人物词汇（如 father、mother）和简单询问句型（如 Who is... ），对 “职业” 概念有初步认知，但对具体职业词汇（如 doctor、farmer）及工作场景表达（如 work in a hospital）的掌握仍需加强。该年龄段学生通过家庭和生活接触过不同职业人群，能结合真实经验理解职业描述语篇（如介绍家人职业、工作内容），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与职业角色扮演、制作海报等活动，但对理想职业的英语完整表述缺乏系统性训练，需通过小组讨论降低表达难度，提升分享职业梦想的自信心。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论职业理想；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论职业理想，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇children, sick; 2. 学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 谈论职业理想。 教学难点： 学习运用 “What do you want to be I want to be a/an...” 谈论职业理想。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习谈论职业理想。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe your dream job; talk about your dream job with others. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习了解关于职业理 ... ...
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