(
课件网) 第五课 社会生活讲道德 5.3 友善待人 政治认同：通过学习，增强学生对社会主义核心价值观中友善价值的认同。 道德修养：提升学生的道德素质，培养友善待人的良好品质。 法治观念：理解友善待人与法律法规的关系，认识到友善在社会生活中的重要性。 健全人格：通过实践活动，培养学生的同理心和社会适应能力，形成健全的人格。 责任意识：增强学生的社会责任感，鼓励他们积极参与友善行为，营造和谐社会氛围。 核心素养目标 学习内容 要求：学生自主阅读教材P42-45，思考以下问题，在课本上标记问题要点。 1.友善的含义、地位 2.为什么要友善待人？ 3.如何做到友善待人？ 视频赏析 第一部分 温暖相遇--解锁友善的温度 思考：1、不管是认识的人还是素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。友善是如何“暖”了彼此的？ 2、结合视频，谈谈你对友善的理解。 友善是心与心交流的桥梁 ———它用真诚感动对方，用行动传递善意，既温暖了被关怀的人，也让付出友善的人收获内心的充实，让彼此在互动中感受到人与人之间的温情。 友善就是待人热情友好，与人为善。 从你我做起--生活处处存在友善 主动帮助他人 乐于助人 给有需要的人让座 礼让行人 邻里互帮互助 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 笔记区 1.友善的含义和地位？P42 含义： 友善就是待人热情友好，与人为善。 地位： 友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 第二部分 温暖传递--让友善常相伴 友善日常 情境一 小暖陪表姐薇薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，表姐薇薇主动提出互换位置。 情境二 小暖放学看到同班同学小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。 思考：结合上述两个情境，请你说说“友善待人”有何意义？ 笔记区 2.友善待人的意义？P38 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 第三部分 温暖密钥--探寻友善传递之法 友善传递之法（一） 案例一：小刚发现好朋友小李考试作弊，小刚这时产生纠结心理，怕指出错误会破坏友谊，不指出是纵容，与规则相悖。 同学们对此也有着不同的观点： 友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 小组讨论：对于同学们的观点，你如何看待？结合生活实际讨论 “友善=无底线妥协”？ 小组合作成果 小组讨论：对于同学们的观点，你如何看待？结合生活实际讨论 “友善=无底线妥协”？ （1）观点辨析：“友善与讲原则易冲突，讲原则就难以做到友善”这种观念是错误的。友善和原则可共存，二者不是对立，而是“有温度的坚守”。“心怀善意、学会包容”这个观点是正确的，但包容要区分“小过失”和“原则性错误”。无底线的包容会纵容不良行为，反而背离友善的本意。 （2）考试作弊违反“诚信”道德原则 ，作为朋友，当朋友出现原则性的错误时，我们应该加以规劝，坚守原则，指出朋友的错误，才是真正的友善。 友善传递之法（一） （1）宽容他人。 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 第三部分 温暖传递--探寻友善传递之法 友善传递之法（二） 视频赏析 议一议 1、视频中的小孩和母亲的做法有何不当之处？ ... ...
