第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学课件(共27张PPT) 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（下）

(课件网) 时空定位 目 录 CONTENTS 风雨欲来摧和平—战前万象 一 二 疾风骤雨捍和平—战中险象 三 风停雨住谋和平—战后新象 漫画中的历史“和平会议”苛刻的和平！这不是和平，这是二十年的休战！———法军元帅福煦一、风雨欲来摧和平—战前万象国家 失业率 英国 22% 美国 27% 奥地利 29% 挪威 31% 德国 44% 1932-1933年西方国家失业人口比例 经济大危机 巴黎和会对德国索取数额未定的巨额赔款……战胜国索赔的数字，高到令人咋舌的地步，几乎等于1929年全德总收入的1.5倍。而协约各国对美国的债务，同样也高得吓人。英国对美欠债相当于英国全国总收入的一半；法国欠美国的数字则等于法国总收入的三分之二。 ———艾瑞克·霍布斯鲍姆《极端的年代：1914-1991》 高失业率 社会动荡 经济大萧条席卷资本主义世界 如何摆脱危机？ 问题1：为什么是20世纪30年代？ 实行“新政”，通过立法形式，加强国家干预，恢复经济 新政效果：成功缓解危机 问题2：美国如何摆脱危机？效果如何？ 人的四大自由:言论自由、信仰自由、免于贫困的自由免于恐惧的自由 一、风雨欲来摧和平—战前万象 法西斯势力发展 何为法西斯主义？ 内涵：法西斯，拉丁语fasces的音译，本义是"束棒"，是把多根粗细不一的木棍绑在一起，中间插一把斧头。束棒捆在一起寓意：个体服从集体；斧头是用来处死罪犯。法西斯在古罗马是权力和威信的标志。 今天“法西斯”是独裁、暴政、恶行和侵略战争的代名词。……毫无疑问，正是由于大战带来的社会大危动乱、造成的破坏和引发的危机，在一些国家中出现的激烈的极端民族主义情绪和对“红色”革命的深深恐惧，以及凡尔赛—华盛顿体系所激起的新的不满与冲突，才产生了称为“法西斯主义”的运动。 ———《教师教学用书》（历史）第232页 材料1：法西斯宣传画--法西斯统治世界 材料2：我们需要的，不是一块面包！而是一个生存空间！一个民族的生存空间！这生存空间，不是靠乞求和抗议来实现的，而是靠铁和血来实现的！用德意志的剑为日耳曼人获得耕地，为这个民族获得每日食粮。 ———希特勒《我的奋斗》 材料3：1931年九一八事变时，我们认为日本应该带着先进的技术和领导理念挺进中国，帮助它变成一个更好的国家。我坚信“大东亚共荣圈计划”是是落后民族的福音。我们经常被灌输这样的思想：日本必须更加积极，应该为了天皇不断扩张。 口述者:二战时日本右翼团体地下党成员野木春道 问题：以下材料反映了哪些信息？ 建立世界霸权 对外侵略扩张 本民族利益高于一切 民族优越论 民族歧视 极端民族主义 教材中还有哪些史料也体现了法西斯主义的特征？ 问题3：法西斯主义的特征是什么？他们寻找出路的方案是什么？ 各国法西斯势力是如何兴起、发展起来的？有何影响？ 阶段 德国 意大利 日本 兴起 发展 结盟 1920年，希特勒组建“纳粹党”，法西斯运动开始 1919年，“战斗的意大利法西斯”；1922年，墨索里尼建立法西斯政权。 1921年，军部法西斯运动开始 1933年，建立法西斯独裁统治，扩军备战 1935年，入侵埃塞俄比亚 1931年，九一八事变。 1936年，建立军事法西斯专政。 1936年，德、意秘密签订协定，形成“柏林—罗马轴心”，德、日签署《反共产国际协定》，1937年，意大利加入，三国轴心形成 欧亚战争策源地形成，法西斯侵略扩张，加速二战爆发 一、风雨欲来摧和平—战前万象 材料：1939年《慕尼黑协定》英法在捷克斯洛伐克不在场的情况下，将它的苏台德地区割让给德国。 结合教材史料阅读和第二段， 思考下图反映了英法对法西斯侵略的态度是什么？ 为何采取这种态度？ 体现了什么政策？ 姑息、纵容 绥靖政策 企图牺牲他国利益，换取本国和平 一、风雨欲来摧和 ... ...