《墨梅》说课稿 各位老师下午好： 今天我说课的内容是古诗《墨梅》。我将从以下四个方面和大家交流：（出示四个部分标题） 一、说教材： 《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》、《文言文二则》、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。 本课由三首古诗组成，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。《墨梅》是这组诗中的第三首，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。诗人善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅为喻，表达自己的人生态度，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守、不向世俗献媚的高尚情操。全诗的前两行写实，用了白描的手法写墨梅的形态，一个“淡”字刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳目一新。后两行抒情言志，说明王冕画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了诗人不愿媚俗的独立人格。 说教学目标： 会认、会写“砚、乾、坤”3个生字，理解“乾坤”在诗中的意思是指天地间。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 借助课下注释，理解诗句的意思，联系作者生平资料与写作背景感受诗人想表达的洁身自好、不与世俗同流合污的精神品格，领悟借物言志的写作手法。 教学重难点： 走进诗人的内心，揣摩作者想表达的人物精神品格。 说教学方法： 四年级学生对古诗词已掌握了初步的学习方法，但对诗词的鉴赏还缺一点理解能力，感受古诗的文化精髓，也仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正地走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。为此，在本课的学习中，我尝试让学生去体会诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，感受诗人的高尚情操。 为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中，我准备以读为本，为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课，我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。同时搜集资料，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。 说教学过程： 最后我将分为以下几个板块进行教学： 板块一：古诗激趣，导入课题 首先，课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出他们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。 接着，出示王冕的墨梅图，欣赏这幅画的特别之处，并向学生介绍这首诗就写在这幅画中，初步了解“题画诗”。 由写梅的古诗导入并标红部分字句，是为了引起学生的注意，对梅的品格有个初步的认知，为学习《墨梅》做铺垫。而墨梅图的出示不仅能自然地引出课题，更能激发学生的学习兴趣。 板块二：初读古诗，感受节奏美 一读，读准字音、读通诗句。 了解学生读诗的感觉，为下一步有韵味地读寻找切合点，并在此过程解决生字书写。 二读，读出韵律。 《墨梅》是一首七言绝句，让学生了解古诗的格律，通过指导让学生读出诗的韵味，掌握最基本的朗读诗的方法。 三读，读出感受。 (1）读懂诗句的意思，你有哪些方法？（借助插图、结合注释、联系上下文、借助字典等） 懂诗意是为体会诗情服务的，对于四年级的学生来说，已经有了一些理解诗句的方法，通过回顾，学生在接下来的环节可以结合多种方法，自主学习。 （2）运用方法，自主学习，理解“乾坤”，初步理解诗句的意思。 板块三： ... ...
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