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课件网) 不作揉纸团的人 杜绝校园霸凌主题班会 勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗。 即使有道理 褶皱的纸团页永远变不回 平整的样子了 拒绝言语暴力 不要做那个揉纸团的人 随口的戏谑和谩骂 都可能对人造成 无法弥补的伤害 杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量 不作揉纸团的人 A4纸若干张，学生分为4-6人一组。 准备 2 组长将被错成团的纸张重新展开，尽全力将纸重新抚平。 组员轮流将一张A4纸搓揉成团； 1 被用力搓过的纸张，无论多努力将他抚平，折痕也无法消除。从活动中你领悟到什么道理？ 思考 说悄悄话的人 6-8人一组，每组选出一位“边缘人”，并发放一张写有话题的A4纸，贴在“边缘人”身后。 准备 1 在五分钟时间里，其他组员小声讨论话题，避免让“边缘人”听到；“边缘人”要尽力听到其他人说了什么。 2 游戏进行多轮，尽量让每位组员都体验一次“边缘人”。 在日常生活中，你有刻意回避边缘人的经历吗？从游戏中获得哪些感悟？ 思考 校园霸凌的类型 肢体霸凌:最令孩子恐惧 行为表现具体，如踢、打、推等等； 容易在受害者身上留下较为明显的伤痕； 霸凌者在一定范围内有知名度； 不及时制止霸凌行为会愈演愈烈。 踢打弱势同学 抢夺他人东西 “连个玩笑也开不起啊？” “TA很怪，我们不要跟他玩？” “我都说过对不起了，你还要怎么样？” “这么简单的题你也会错，太蠢了吧！” 很多时候霸凌不仅仅是肢体上的欺凌，更是语言和精神上的压迫。 校园霸凌不止于暴力 霸凌 杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量 校园霸凌的类型 关系霸凌：常见，但容易被忽视 1 将弱势同学排拒在团体之外，切断他们的同学之间的连结，让他们觉得被排挤。 社会阻断 杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量 原本正在热火朝天聊天的一群人，在你靠近的时候，就会互相交换眼神，然后安静下来，他们没有出格的行为，只会对你假笑。 故意的忽视与冷漠 他们伪装成受害者，在你努力学习的时候冷嘲热讽，“看看这谁，都卷成什么样了，给我们留条活路吧。” 微妙的嘲笑、挑衅 校园霸凌的类型 关系霸凌：常见，但容易被忽视 2 这一类型的霸凌尝会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员。 散步谣言 杜绝校园欺凌 / 从我做起 / 弘扬校园正能量 他们会用“不经意地”给你起一些外号，不知不觉中成为你的代名词。 制造谣言，散步八卦 校园霸凌的类型 反击型霸凌：受害与加害一线之隔 面对霸凌时无法控制地进行反击，被霸凌者变成霸凌者； 欺负更弱小的同学。 欺负更弱小者 反击霸凌者 校园霸凌的类型 1 此类霸凌透过语言来来伤害对方。其中包括： 言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大 取绰号 用言语刺伤 恐吓威胁 嘲笑弱势同侪 校园霸凌的类型 容易使人心理受伤，既快又刺中要害； 虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害更严重且更持久。 言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大 语言霸凌很有可能进一步演变成肢体霸凌。 黑羊效应 一群好人无缘无故欺负另一个好人 其他旁观者坐视不理的心理陷阱 为什么会出现好人欺负好人的现象呢？ “他肯定自己有问题，不然为啥霸凌他” “关我什么事？我又没霸凌他？” 他们或是害怕引火上身，或是心存侥幸觉得与己无关。然而，他们的冷漠可能成为霸凌的助推器，让受害者更加孤立无援。 受害者（白羊） 受害者（黑羊） “为什么是我？我做错什么了？” “为什么无缘无故地欺负我？” 被霸凌的孩子，期中有些甚至是长期被霸凌，对身心健康与发展造成深远的负向影响。 屠夫（施暴者） “我们只是闹着玩，矫情什么？” “他又没缺胳膊少腿，至于吗？” ... ...
