第三单元《学习描写景物》大单元教学课件 2025-2026学年统编版（2024）八年级语文上册

(课件网) 部编版八年级上册第三单元大单元教学 览山川风物，解文人情结 单元主题：古诗文 学科：初中语文 年 级： 八年级 学期：上学期 览 山 川 风 物 ， 解 文 人 情 结 八上第三单元大单元教学 学习目标 结合相关背景，结合Ai赋能，体会作者情感，激发对祖国山川的热爱。 肆 壹 积累文言知识，提高文言阅读水平。 在通读课文的基础上，理清思路，分析主要内容，体味重要词句在语言环境中的意义和作用。 贰 反复诵读，把握古诗文中景物的不同特点。 叁 学习描写景物 美文美读 开设山水朗读亭 完成任务———节奏与韵律 1.请大家根据昨天的预习，大声朗读四篇文言文，读准字音，尝试划分节奏。 2.同桌合作朗读四篇文言文，体会句式的特点。 《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》———句式整齐，多为四字句。 《记承天寺夜游》———句式长短不一，自由灵活，长短句交错。 文体知识 骈文：魏晋以来产生的一种文体，与散文相对而言。 特点： 讲究骈句，对仗工整，四六句式相间。 因两两相对，如“两马并驾齐驱”，故称骈体。 骈散结合：以骈句为主，兼有散句。 声韵与修辞： - 平仄协调，韵律和谐。 - 注重藻饰（辞藻华丽）和用 美文美读，开设山水朗读亭 请根据骈文与散文句式的特点，将你最喜欢的一篇读给同桌听。 注意短语之间的停顿以及五言六言等句的断句节奏，把握韵律的和谐，读出文言文独有的美感。 活动情境（二） 在“山水朗读亭”中， 火热的文言解词赛开始啦 ！ 完成任务———理解字词句 1.请大家再一次大声朗读课文，根据昨天的预习，找出文章中的通假字、词类活用。 2.结合课下注释，理解句子意思。 通假字 1.略无阙处 （ ）同“（ ）”，意思为： 2.蝉则千转不穷 （ ）同“（ ）”，意思为： 3.窥谷忘反 （ ）同“（ ）”，意思为： 阙 缺 空隙、缺口 转 啭 鸟鸣，这里指蝉鸣 反 返 返回 词类活用 1. 每至晴初霜旦 2. 虽乘奔御风 3. 未复有能与其奇者 4. 任意东西 5. 猛浪若奔 6. 互相轩邈 霜：名词作动词，意为“下霜” 奔：动词作名词，意为“飞奔的马” 奇：形容词作名词，意为“奇丽的景色” 东西：名词作动词，意为“向东或向西” 奔：动词作名词，意为“飞奔的马” 轩邈：形容词作动词，意为“往高处远处伸展” 句子翻译 1. 虽乘奔御风，不以疾也。 2. 自非亭午夜分，不见曦月。 3. 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 极高的山峰上生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山间飞流冲荡。 句子翻译 4. 清荣峻茂，良多趣味。 5. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 6. 自康乐以来，未复有能与其奇者。 水清，树荣，山高，草盛，有很多的趣味。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 句子翻译 7. 但少闲人如吾两人者耳。 8. 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 9. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 水中的藻和荇交错纵横，大概是竹柏的影子吧。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己追逐功名的心；忙于政务的人，看到这些幽美的山谷也会流连忘返。 活动情境（三） 现向同学们发出山水场馆美图介绍的征集令： 熟读本单元课文后，哪些景色最让你心生向往呢？请同学们在小组内自由朗读，并在小组内讨论，完成任务。 任务：请同学们根据不同场馆所展出的景物元素 ， 延续文章风格，用四字短语概括景物特点 。 场馆名称：巴东三峡馆 （1）灵感文本及作者：《三峡》，郦道元。 （2）年代：北魏。 （3）展出景物元素：岩嶂；曦月；夏水 ... ...