27 巨人的花园 第一课时 教学设计

27 巨人的花园 第一课时 【教材解说】 《巨人的花园》是统编教材小学语文四下第八单元的第二篇精读课文，是英国作家王尔德的童话作品，讲述了一位巨人拥有一个美丽的花园，但自私的他却不允许任何人进入，失去了孩子的花园终日冰雪覆盖、寒风呼啸，春天迟迟不肯光临。后来在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园。 【学情分析】 在学习《宝葫芦的秘密》（节选）之后，学生已充分感受到了童话故事生动的情节，并通过梳理童话故事的情节，感受到童话故事奇妙的想象，进一步丰富学生学习童话的经验。另外，在学习《宝葫芦的秘密》（节选）时还特别关注了“王葆”这一人物形象，通过王葆的言行和事件，感受王葆的可爱有趣，体会童话人物形象的真善美，这也是本单元学习的重点。因而在学习《巨人的花园》时还要通过童话情节的梳理和人物形象的关注，进一步锻炼学生体会童话故事人物真善美的学习能力。 【教学目标】 1.借助图片、结合语境和生活常识正确认读并理解“搂、覆、丰硕、柔嫩”等生字词，正确美观地书写“砌、牌、啸、颊”等11个字。 2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象，体会童话故事神奇的想象。（引进作业本第四题） 3.借助图示（引进作业本第二题）梳理课文内容，在合学中说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人和小男孩的形象。（引进作业本第五题第二小题） 4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来（引进作业本第五题第三题）；并联读《城里最漂亮的巨人》《巨人和春天》，感受不同巨人的形象特点。 【教学重难点】 借助图示梳理课文内容，在合学中说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人和小男孩的形象，感受人物的真善美。 板块一：揭示课题 激发想象 复习导入，揭示课题。 （1）板书课题。 （2）读题质疑。预设：巨人是怎样的？巨人的花园又是怎样的？ 2.出示插图，展开想象。 出示“巨人赶孩子们离开花园”的插图，说说发现了什么？ 预设：关注插图中巨人巨大的双脚，想象他的样子；关注孩子们吓得四散奔逃的情景，推想巨人来之前发生了什么，来之后又发生了什么，聊聊对巨人的初步印象。 3.建构话题：巨人和孩子在花园里到底发生了什么事呢？让我们一起来读读这个童话故事吧。 板块二：提炼主线 梳理内容 1.初读感知。 出示学习建议一：自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，并想一想刚才提出的问题。 2.认读词语。 第一组：可爱 柔嫩 丰硕 悦耳第二组：凄凉 覆盖 呼啸 踪迹第三组：不允许 砌墙 布告牌 禁止 重惩 （1）自由朗读：重点正音“允、硕、啸”三字。 （2）说说发现：第一组描写花园的可爱，第二组描写花园的凄凉，第三组是描写巨人的行为。 （3）联结解说：结合课文内容，想一想巨人的行为跟花园变化有什么关系？ 3.梳理内容。 （1）选词填空，复述内容。 巨人拥有一个 的大花园，但自私的他 任何人进入，还在花园的四周 ，挂出 ： 入内，违者 。失去了孩子的花园，终日冰雪 ，寒风 ，仍旧是冬天的景象。后来， 。 （2）提炼主线，复述情节。 ①抓住“巨人”“孩子”“花园”三者的关系，用一句话说说他们之间发生了怎样的故事？ 巨人 的 花园 ②聚焦花园，关注变化。 说一说：课文中花园变化了几次？ 明确：变化了三次，分别在巨人外出时；巨人回来后；巨人拆除围墙后。 板块三：想象画面 对比发现 1.图示梳理，感受“可爱” 出示学习建议二：朗读第2自然段，用横线画出花园的景物，并完成导图。 （1）学生自由朗读，圈画景物。 （2）集体交流，完成下列导图。 聚焦导图，展开想象：想一想青草、花朵、桃树、小鸟在可爱的大花园中，是怎样度过无忧无虑的生活？提示学生赋予景物以人的动作、语言和情感，感受快乐的氛围与充满生机的景象。 ... ...