发挥示范作用 树立新闻意识 ———口语交际《说新闻》教学设计 设计特色： 信息时代，“新闻”对于孩子们来说并不陌生，但又因为年龄特点，大部分孩子缺乏关注意识，或者关注面狭窄。通过多渠道、多方面搜集新闻，创设“新闻发布会”的交际情景，建立评价机制等方法，培养学生关注时事的意识，激发参与交际的愿望，提高学生的综合素养。同时，结合本次口语交际“准确传达信息”“清楚、连贯地讲述”的具体要求，教学中，主要通过观看新闻视频、示范引领等策略，引导学生把新闻讲清楚，说准确，培养学生表达的能力。 课文简析： 本次口语交际是说新闻。教材第一部分揭示了新闻传播的途径，启迪学生可以从多种途径获取新闻，同时还列出了一些新闻，启发学生关注不同领域，拓宽自己的视野。教材第二部分提出了本次口语交际的任务和要求，让学生在最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流，还要求说清楚来源和自己的看法。小贴士提出了口头表达的要求，“准确传达信息”指向新闻内容，“清楚、连贯地讲述”指向口语表达。 教学目标： 1.关注身边事，拓宽视野，发展查找、整理资料的能力。 2.能讲述一则新闻，准确传达信息，并说得清楚、连贯。 3.通过组织发布新闻、探究新闻发布会、模拟新闻发布会等活动，激发参与交际的兴趣，提高口语交际能力。 教学重难点：能讲述一则新闻，准确传达信息，并说得清楚、连贯 教学时间：1课时 教学过程： 板块一：揭示课题，明确任务 1.交流新闻，拓宽视角。 （1）组织交流最近了解到的新闻，随机点拨关注的领域。 （2）出示课本中的几则新闻标题，说说分别属于哪个领域。 C919国产大型客机预计于2021年交付使用。 北京获得了2022年冬奥会的举办权。 我国预计在2020年发射火星探测卫星。 本市将新增一座儿童游乐园。 点拨：这些新闻标题从内容看，有民生的，有体育的，有科技的；从地域看，有全国的，有地区的，也有身边的。我们要关注不同领域的、不同地方的新闻。 2.揭示课题，了解渠道。 （1）交流：我们生活在信息时代，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时用什么方式来了解新闻？ 预设：听广播、看电视、读报纸、上网…… （2）小结发言，揭示课题：这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内外的新闻，拉近了世界与我们的距离。作为“地球村”的村民，我们应该关注天下事。那就让我们召开一次“小型新闻联播”，说说新闻吧！哪些同学表现最突出，可以评为“新闻播报小达人”。（板书：说新闻） 板块二：示范引领，学习说得清楚、准确 1.示范引领，明确要求。 （1）对比新闻稿，交流优劣。 小明：我国预计在2020年发射火星探测卫星。 小红：我在昨天晚上新闻联播中看到一则新闻。我国计划在2020年7月发射火 星探测器。火星探测器预计经过10个月的飞行，于2021年着陆火星表面 并进行巡视探测。我觉得这将刷新我国航天事业的新成就，真是太棒了！ 预设1：我喜欢小红说。她不仅说明了新闻的“来源”，还准确、连贯地将新闻要点传达给我们。 预设2：我也喜欢小红说。她说得新闻比较清楚，而且还发表了自己的看法。 （2）出示课文要求，交流：怎样才能把新闻说好？ 在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。 在学生交流的基础上小结、板书：说来源，说要点，说看法 2.再读范例，学习方法：在“说来源，说要点，说看法”时，各部分是怎么表达的？ 小红：我在昨天晚上新闻联播中看到一则新闻。我国计划在2020年7月发射火 星探测器。火星探测器预计经过10个月的飞行，于2021年着陆火星表面 并进行巡视探测。我觉得这将刷新我国航天事业的新成就，真是太棒了！ ①说新闻来源：时间 ... ...
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