Starter Unit 2 Keep Tidy 单元设计 项目 内容 主题语境 R人与自我 人与社会 人与自然 单元话题 Keep Tidy 功能意念 交往 情感 R态度 其他 育人价值 通过本单元的学习，学生能够掌握不同学习物品与颜色的英文表述，学会描述物品的颜色与位置。这有助于培养学生的观察力和语言表达能力，促使他们学会整理物品，保持环境整洁，进而养成良好的生活习惯，增强责任，感提升自我管理能力。 教材分析 本单元围绕“保持整洁”这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一篇发音练习文本和一篇项目式学习文本。 共5个课时。本单元分为三个部分：Section A、Section B 和project。本单元的主题与课标要求属于“人与自我”范畴，涉及“自我认识、自我管理、自我提升与习惯养成”；同时，也属于“人与社会”范畴，与“公共环境维护、良好生活习惯培养”的子话题密切相关。 本单元通过“What do you have ”和“Where do you put your things ”两个引导性问题来架构Section A和Section B的内容。Section A主要呈现了几位主线人物之间的三段对话，1a呈现了他们互相询问与谈论为新学期准备的学习用品，让学生看图片，将图片下方的英文名称与图中的物品匹配，以此复习相关的话题词汇，并关注其单复数形式，展示了本单元的核心句型“What do you have in … ”“I have…”。活动1b让学生使用活动1a中的目标句式，结合自己的实际情况，与同伴互相询问书包中所带的物品。活动2a—2e呈现了一个完整的听说任务链，其中2a、2b是听前活动，2c、2d是听中活动，2e是听后活动。活动2a让学生从音、形和义三方面复习关于颜色的话题词汇。活动2b呈现了本单元的目标句式“What colour is it/are they ”,要求学生观察图片后尝试使用目标句式和2a所列的颜色词汇开展对话。活动2c让学生通过听了解对话中谈及物品的颜色，再为物品涂上颜色，训练学生获取关键信息的能力；活动2d让学生再听对话，并根据所获得的物品颜色信息补全句子，训练学生从语音到词形的转化能力。活动2e结合该部分的主题，要求学生谈论自己拥有的物品，包括询问和描述物品颜色，为学生的口语输出提供了必要的语言支架。语音板块(pronunciation)的主要内容是五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音。活动1以表格的形式列举了体现a、e、i、o、u在重读开音节中典型发音的五组单词，让学生通过听、看、读的活动发现和了解这些字母在重读开音节中的常见发音规律，并准确读出这五个元音。活动2让学生找出与这五个元音字母在重读开音节发音相同的单词。活动3是单词听读活动，主要帮助学生巩固五个元音字母在重读开音节中的发音规律。活动4提供了一篇歌谣，从语篇层面训练学生对这一规律的掌握。Seetion B聚焦家庭生活场景，过渡到对个人房间物品的描述，复习与物品颜色相关的词汇和句式，设计了“找东西”的情境，呈现了双胞胎姐妹Emma和Ella与父母的对话。活动1a是读前环节，关注图片信息，学习了三个描述位置的介词in、on和under；活动1b考查学生对文本细节信息的理解，让学生根据对话内容在图中圈出主人公所找物品，这需要他们将文字信息转化为图像信息。活动1c是对细节信息的进一步考查。活动1d是基于前面对话文本的写作活动，让学生仿照其中的核心句型，以及1a中的三个例句，结合自身实际，描述家中物品的颜色和位置。本单元的项目活动借助教室里的物品展开，让学生通过描述教室中物品的名称和位置完成猜物品游戏。该活动分为三个步骤：第一步2a让所有学生每人选择教室内的一件物品，并将其名称写在纸上，目的是检测学生对本单元话题词汇的掌握情况。第二步2b让一名学生走到教室前面，其他学生运用本单元询问物品颜色和位置的特殊疑问句向该学生提问，缩小目标物品的猜测范围。第 ... ...
