5对韵歌 教学设计

5对韵歌 教学设计 教材分析 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山"3个生字和”"提、撇折、竖折”3个基本笔画。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.通过合作、游戏等多种形式反复朗读，初步感受对子的韵律和趣味 教学重难点 1.重点：通过合作、游戏等多种形式反复朗读，初步感受对子的韵律和趣味。 2.难点：会写“虫、云、山”3个生字和"提、撇折、竖折"3个基本笔画 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 教师向同学们讲述古代陈文杰聪明且擅长对对子的故事，然后表示要出两个对子考考大家，给出“天对(地),黑对 (白),花对(树)”。待同学们回答后，点明大家很聪明，接着引出今天要学习的儿歌《对韵歌》,并板书课题。 设计意图：以古人对对子的故事引入，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对对子的兴趣，自然地过渡到本节课的 学习内容。 二、识字教学，图文结合 教师先播放课文音频，让学生感受韵文的韵律。随后提出让学生自由朗读课文，读时用手指指读，读完用姿势示意。接着告知学生生字宝宝想和他们认识，引导学生认读生字，通过指名读、跟老师读、男女生分读等方式，让每个学生都有参与感。之后展示词语，让学生自己试读，再请小老师领读。最后设置”摘苹果”的游戏，让学生在有趣的情境中准确读出生字 设计意图：通过多种形式的朗读和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，增加学习的趣味性和积极性，同时培养学生的自主学习能力和竞争意识。 三、加强巩固，写字教学 教师先引导学生一起数“虫”山”的笔画，然后详细讲解“虫”字的新笔画“提”,边示范边强调书写要点，如中间的口要写得扁一点，竖要写在竖中线上。接着让学生在课本上描两个、写一个“虫”字，并提醒注意写字姿势。之后同样的方法教学“山”字，讲解"竖折”的写法，再让学生进行书写练习。 设计意图：先让学生明确笔画数量，再详细讲解新笔画的写法，最后进行实际书写练习，符合学生的认知规律，有助于学生掌握正确的书写方法，培养良好的书写习惯。 四、朗读课文，熟读成诵 教师让学生朗读课文，其他同学认真倾听并思考每句话在字数上的特点。对于学生的回答进行总结，若学生不能回答，则让其再读课文思考。接着引导学生发现每组对子字数相同、事物同类的特点，然后教师示范有节奏地朗读， 邀请2-3个同学模仿朗读。之后让同位之间拍手朗读，最后根据板贴提示，邀请部分学生背诵，全体学生一起背诵。 设计意图：通过多次朗读和思考，让学生深入理解课文内容和特点，感受对子的韵律美。多种形式的朗读和背诵活动，有助于提高学生的朗读能力和记忆能力。 五、拓展运用 教师介绍像《对韵歌》这样的小韵文有很多，如著名的《声律启蒙》,鼓励学生自己试着读一读，然后邀请个别学生朗读。 设计意图：拓展学生的知识面，让学生了解更多类似的韵文，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的自主阅读能力。 第二课时 一、复习导入 教师通过提问上节课学习的生字、对子的字数特点等方式，引导学生回顾上节课的内容，为学习新的知识做好铺垫。 设计意图：巩固上节课所学知识，强化学生的记忆，使学生能够顺利衔接新知识的学习。 二、深入学习生字 教师再次强调“虫、云、山”三个字 ... ...