第1章第1节 第2课时 对分离现象解释的验证、分离定律（课件 学案 练习）高中生物学 人教版（2019） 必修2

(课件网) 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时 对分离现象解释的验证、 分离定律 任务一 探究·实践———性状分离比的模拟实验 任务二 对分离现象解释的验证 任务三 假说—演绎法在一对相对性状杂交实验中的 运用 任务四 分离定律的内容及其应用 一、性状分离比的模拟实验 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _____ 小桶内的彩球 _____ 不同彩球的随机组合 _____的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 二、对分离现象解释的验证 1.方法：设计_____实验，即让___与_____。 2.预测结果：孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数 量比应为_____。 测交 隐性纯合子杂交 3.实验结果及结论：在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是 矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近_____。实验结果与预期结果 相符，证明假说正确。 三、分离定律 1.内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不 相融合。在形成配子时，_____发生分离，分离后的遗 传因子分别进入_____中，随配子遗传给后代。 成对的遗传因子 不同的配子 2.适用对象：_____。 3.发生时间：在形成_____时。 进行有性生殖的真核生物 配子 四、假说—演绎法 在观察和分析基础上_____以后，通过推理和想象提出解释问 题的_____，根据假说进行_____，推出预测的结果，再通过 _____来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确 的，反之，则可以认为假说是错误的。 提出问题 假说 演绎推理 实验 (1)为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实 验。( ) × [解析] 为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验。 (2)性状分离比的模拟实验中，两个小桶中的彩球数量必须相等。( ) × [解析] 性状分离比的模拟实验中，两个小桶模拟的是雌、雄生殖器 官，彩球模拟的是雌、雄配子，两个小桶中彩球的数量可以不相等。 (3)通过测交实验可以判断显性性状个体是杂合子还是纯合子。( ) √ (4)分离定律的核心内容是成对的遗传因子在形成配子时发生分离。 ( ) √ (5)病毒和原核生物的遗传不遵循分离定律，真核生物的遗传遵循分 离定律。( ) × [解析] 病毒和原核生物的遗传不遵循分离定律;真核生物的细胞核基 因的遗传遵循分离定律，细胞质基因的遗传不遵循。 (6)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。( ) × [解析] 运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符，当二 者相符时，可以认为假说是正确的，不相符时，还需对假说进行修 正，再进一步进行实验检验。 任务一 探究·实践———性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间 的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.实验原理 (1)在受精时， 产生的比例相等的两种雄配子与比例相等的两种雌 配子随机结合。 (2)可以用_____代表不同遗传因子组成的配 子，并分别标记为D、 ，通过_____的随机组合情况模拟不同 遗传因子组成的_____随机结合的情况。 大小相同、颜色不同的彩球 不同彩球 雌雄配子 3.实验步骤 取小桶并编号 分装彩球 混合彩球 随机取球，记录 放回原 小桶，摇匀 重复实验。 4.结果和结论 彩球各组合类型的数量比为 _____。 彩球组合代表的显隐性性状的数量比为显性∶隐性 _____。 出现性状分离比 的原因是成对的遗传因子彼此分离，分别进入不 同的配子和雌、雄配子随机结合。 5.实验分析 (1)每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义：两种彩球分别模拟含 有_____、_____两种遗传因子的配子，且 产生的两种配子数量 相等。 显性 隐性 (2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这_____ (填“符合”或“不符合”)自 ... ...