八年级上册第二章第三节《压强》（第二课时）教案 一、核心概念与跨学科概念 1.核心概念 物质与相互作用：固体压强可通过改变受力面积或压力来调节； 液体因重力和流动性对容器底、侧壁及内部各方向产生压强，且随深度增加而增大。 2.跨学科概念 系统与模型：把“堤坝、潜水服、水塔”抽象为“深度-压强”模型； 稳定与变化：增大/减小压强→改变系统稳定性； 量值与尺度：深度每增加 10 m，液体压强约增 1×10 Pa。 二、教学目标 维度 目标内容 科学观念 说出增大/减小固体压强的两条途径； 能描述液体压强的特点及 p=ρgh 的物理意义。 科学思维 能用比例推理判断“水深加倍→压强加倍”； 能把潜水员、水塔、船闸等真实问题抽象为“液体柱”模型。 探究实践 完成“水袋高度差压破气球”和“自制帕斯卡桶”实验； 采集深度-压强数据并绘制 p-h 图。 态度责任 认识三峡大坝、深海潜水服等工程技术对社会发展的意义； 愿意在社区科普“高压水枪危险”知识。 三、教学重难点 重点：液体压强的方向性、随深度变化的规律；固体压强调控策略。 难点：理解“液体向各个方向都有压强”；正确使用 p=ρgh 解决实际问题。 四、教学准备 器材：透明侧壁长方体水槽（20 cm 高）、带孔橡皮膜圆筒、气球+水袋、自制帕斯卡桶（1.5 L 矿泉水瓶底部打孔接橡皮管）、U 形管压强计、红墨水、刻度尺、砝码、宽窄不同的钉板、坦克履带模型、深海潜水服图片。 资源：三峡大坝泄洪视频、蛟龙号下潜动图、PPT 课件（含液体压强方向动画）。 学生：任务单、压力传感器（选做）。 五、教学过程 温故而知新：影响压强的因素→得出增大和减小压强的方法 体验1：手掌压宽钉板 vs 压尖钉板（相同 20 N 力）→谈感受差异 记录痛感→归因“面积” 归纳固体压强方法 板书：增 p：F↑或 S↓；减 p：F↓或 S↑ 举例坦克履带、刀刃、雪鞋 增大压强的方法：（1）保持受力面积不变，增大压力；（2）保持压力不变，减小受力面积； （3）既增大压力又减小受力面积。 减小压强的方法：（1）保持受力面积不变，减小压力。（2）保持压力不变，增大受力面积。 （3）既减小压力又增大受力面积。 判断：如图所示各事例中哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是分别用什么方法来增大或减小压强的？ 思考与讨论：动物进化会使它们的身体结构和功能更适应环境。骆驼的趾长得特别宽大，而啄木鸟的喙长得又尖又长。你知道这样的身体结构对骆驼和啄木鸟的生活有什么好处吗？ 设计意图：复习上节，引出调控方法 情境导入 播放三峡大坝泄洪视频→提问：为什么底部孔洞喷水最急？ 学生猜测“底部压强大” 设计意图：真实震撼，激活需求 探究液体压强 演示：①在一段粗管的下端蒙上橡皮膜，如图所示，将水注入管内至约1/3处，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注入管内至约2/3处，橡皮膜的形状又有什么变化？②如图所示，在一个容器的侧壁的出水口处蒙上橡皮膜，将水注入容器内至约1/3处，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注人容器内至约2/3处，橡皮膜的形状又有什么变化？③如图所示，在一根两端开口的玻璃管的下端蒙上橡皮膜，再将玻璃管竖直插人烧杯的水中，使下端距离水面1/4深度处，橡皮膜的形状有什么变化？→观察膜外凸、深度越深，外凸越明显，内凹；小组画箭头表示压强方向→结论：液体对各个方向都有压强，且液体压强与深度有关，深度越深，压强越大。 思考讨论：一个容器侧壁开了三个口，水从三个口子流出的路径？ 设计意图：建立方向性概念 探究液体压强随深度 实验：气球包水袋，水袋置于不同深度→记录气球破裂时间；U 形管测 p-h 数据 填任务单：h/cm、p/Pa → 绘制p-h图 → 发现正比关系 设计意图：数据采集+图像处理 介绍压强计 结构：金属盒（膜）、U形玻璃管 ... ...
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