(
课件网) 快乐的午餐 北师版 一年级上册 第一单元 数的认识 A、盘子够了 B、盘子不够 小松鼠的盘子够吗? 新 课 讲 授 数一数 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 小朋友们,快用学具摆一摆吧。 6个 6只 新 课 讲 授 摆一摆比一比 小松鼠能轻易的看出来盘子够吗? 新 课 讲 授 和 一样多。 新 课 讲 授 顺序的 一一对应 够吗? 不够。 摆一摆,比一比,说一说 比 少一个。 还可以怎样说? 够吗? 够了。 摆一摆,比一比,说一说 比 多一个。 比 少一个。 、 、 哪个最多,哪个最少 摆一摆,比一比 最多 , 最少 你有哪些收获呢? 有顺序的、一一对应着摆 摆一摆,比一比 谁最多、谁最少 小 结 画一画 例题 例题 下一页 课 堂 练 习 返回 课 堂 练 习 返回 课 堂 练 习 比一比,最多的画“√”,最少的画“○”。 √ √ 课 堂 练 习 小朋友们再见! 霞 基础教言精品课 3*523 20 8 女 ⊙/ * Blog Design 8。 0 R66 。。。。。年一中。●●●中中。●◆中中海■。金金金金金本。金金 画口,□和⌒>一样多。画,|和广一样多 II 画○,○比4多 画人,人比好少 4丛44 好好好好好好 e}教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 快乐的午餐 教科书 书 名:小数学一年级上册教材 -出卷网-:北京师范大学-出卷网- 出版日期: 2013年12月 教学目标 1. 充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解”一样多””谁比谁多或少”. 2. 初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解”多””少”的相对性. 教学内容 教学重点: 理解” 一样多””谁比谁多或少” 初步认识一一对应的数学思想 教学过程 一、情景导入 视频播放小松鼠请客 师引导:小松鼠的盘子够吗?小朋友们,我们一起来帮帮小松鼠吧。激发学生乐于助人的热情。 二、新授 (一)数一数 要想知道小松鼠的盘子够不够,我们可以去数一数,盘子有6个,小松鼠有6只,所以,够了。 (二)摆一摆--比较盘子和松鼠的多少 1、老师发问:可是小松鼠不会数数,我们可不可以用我们的学具去摆一摆,告诉他们呢? 学生自己拿出学具摆一摆。 2、出示三种孩子的摆法。 A、没有规律的随意摆 B、像桌子那样围着摆 C、一一对应着摆 3、学生思考他们三个哪个摆的好,为什么呢? 4、学生发言,从而引发有序摆放,一一对应的思想。 (三)摆一摆--比较杯子、勺子和松鼠的多少 1、视频引入,激发思考 2、解决勺子问题 同学自己动手摆,教师点评指正,并示范摆。 提出思考问题:除了说勺子比小松鼠少,还可以怎样说呢? 3、解决杯子问题 同学自己动手摆,教师点评指正,并示范摆。 提出思考问题:除了说杯子比小松鼠多,还可以怎样说呢?教师点评。 (四)摆一摆--解决最多最少问题 1、师:同学们,刚才我们通过摆一摆、比一比,帮小松鼠解决了杯子、勺子、盘子够吗的问题,(点)那你们能继续摆一摆、说一说,杯子,勺子,盘子,哪个最多,哪个最少吗,快想一想,摆一摆吧。 2、教师示范摆。 3、先来摆杯子,接着摆勺子,然后摆盘子,最后把它们画上线,一个对着一个,看杯子比勺子多两个,比盘子多一个,所以我们说杯子最多。勺子比杯子少两个,比盘子少一个,所以我们说勺子最少。 三、课堂小结 今天你有哪些收获,学生自己说后教师小结。 四、课堂练习 1、一样多和谁多谁少的练习 2、最多和最少的练习 备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。 ... ...