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课件网) 快乐的午餐 北师版 一年级上册 第一单元 数的认识 A、盘子够了 B、盘子不够 小松鼠的盘子够吗？ 新 课 讲 授 数一数 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 小朋友们，快用学具摆一摆吧。 6个 6只 新 课 讲 授 摆一摆比一比 小松鼠能轻易的看出来盘子够吗？ 新 课 讲 授 和 一样多。 新 课 讲 授 顺序的 一一对应 够吗？ 不够。 摆一摆，比一比，说一说 比 少一个。 还可以怎样说？ 够吗？ 够了。 摆一摆，比一比，说一说 比 多一个。 比 少一个。 、 、 哪个最多，哪个最少 摆一摆，比一比 最多 ， 最少 你有哪些收获呢？ 有顺序的、一一对应着摆 摆一摆，比一比 谁最多、谁最少 小 结 画一画 例题 例题 下一页 课 堂 练 习 返回 课 堂 练 习 返回 课 堂 练 习 比一比，最多的画“√”，最少的画“○”。 √ √ 课 堂 练 习 小朋友们再见！ 霞 基础教言精品课 3*523 20 8 女 ⊙/ * Blog Design 8。 0 R66 。。。。。年一中。●●●中中。●◆中中海■。金金金金金本。金金 画口，□和⌒>一样多。画，|和广一样多 II 画○，○比4多 画人，人比好少 4丛44 好好好好好好 e}教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 快乐的午餐 教科书 书 名：小数学一年级上册教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 出版日期： 2013年12月 教学目标 1. 充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解”一样多””谁比谁多或少”. 2. 初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解”多””少”的相对性. 教学内容 教学重点： 理解” 一样多””谁比谁多或少” 初步认识一一对应的数学思想 教学过程 一、情景导入 视频播放小松鼠请客 师引导：小松鼠的盘子够吗？小朋友们，我们一起来帮帮小松鼠吧。激发学生乐于助人的热情。 二、新授 （一）数一数 要想知道小松鼠的盘子够不够，我们可以去数一数，盘子有6个，小松鼠有6只，所以，够了。 （二）摆一摆--比较盘子和松鼠的多少 1、老师发问：可是小松鼠不会数数，我们可不可以用我们的学具去摆一摆，告诉他们呢？ 学生自己拿出学具摆一摆。 2、出示三种孩子的摆法。 A、没有规律的随意摆 B、像桌子那样围着摆 C、一一对应着摆 3、学生思考他们三个哪个摆的好，为什么呢？ 4、学生发言，从而引发有序摆放，一一对应的思想。 （三）摆一摆--比较杯子、勺子和松鼠的多少 1、视频引入，激发思考 2、解决勺子问题 同学自己动手摆，教师点评指正，并示范摆。 提出思考问题：除了说勺子比小松鼠少，还可以怎样说呢？ 3、解决杯子问题 同学自己动手摆，教师点评指正，并示范摆。 提出思考问题：除了说杯子比小松鼠多，还可以怎样说呢？教师点评。 （四）摆一摆--解决最多最少问题 1、师：同学们，刚才我们通过摆一摆、比一比，帮小松鼠解决了杯子、勺子、盘子够吗的问题，（点）那你们能继续摆一摆、说一说，杯子，勺子，盘子，哪个最多，哪个最少吗，快想一想，摆一摆吧。 2、教师示范摆。 3、先来摆杯子，接着摆勺子，然后摆盘子，最后把它们画上线，一个对着一个，看杯子比勺子多两个，比盘子多一个，所以我们说杯子最多。勺子比杯子少两个，比盘子少一个，所以我们说勺子最少。 三、课堂小结 今天你有哪些收获，学生自己说后教师小结。 四、课堂练习 1、一样多和谁多谁少的练习 2、最多和最少的练习 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
