小学心理健康 04《如果我是他》教学设计（表格式）

心理健康二年级上册《如果我是他》教学设计 课题基本信息 课题 如果我是他 学科 心理 年级 二年级 单元 第四课 版本 北师大版 册别 二年级上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：围绕“如果我是他”这一主题，教材旨在培养学生换位思考的意识和能力。帮助学生学会如何与他人有效沟通，解决因缺乏换位思考而产生的矛盾。 2.学生情况分析：二年级学生正处于具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观、形象的事物理解起来较为容易，但对于抽象的换位思考概念，理解起来可能存在一定困难。在学习过程中，需要借助具体的事例、故事、角色扮演等方式来帮助他们理解和掌握。他们的注意力集中时间较短，在课堂上可能容易分心，所以教学活动要设计得生动有趣、形式多样，以吸引他们的注意力。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习、学科实践等教学方式，利用多媒体（PPT 课件、网络资源）辅助教学，让学生在亲身体验和交流讨论中学习。 4.信息技术（配套课件）准备：制作包含时间体验活动视频、故事动画、亲子分享示例等内容的 PPT 课件，准备相关网络资源，如珍惜时间的儿歌、动画短片等。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 过程目标：能够运用换位思考的方法，分析问题并尝试提出解决问题的方案；还要提升在人际互动中表达自己观点和倾听他人意见的能力。 结果目标：，能让学生深刻感受到所学内容的实用性，有助于他们将课堂上学到的换位思考方法运用到实际生活中，改善人际关系，促进社会适应能力的发展。 素养目标：引导学生在面对矛盾和冲突时，能主动站在对方角度思考，以平和、友善的态度解决问题，培养积极健康的人际交往观念。 参与度评价：观察学生 “天真屋” 活动、小组讨论、故事分享等环节的参与积极性，包括是否主动参与活动、认真记录、积极发言等，由教师进行评价。 知识掌握评价：通过课堂分享，如果我是他会怎么样，由教师评价。 实践应用评价：让学生分享自己和他人的对比，学会与他人合作和交流。 习惯养成评价：在课后观察学生在日常生活中的表现，通过家长反馈和教师观察进行评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：让学生理解换位思考的概念，学会在具体情景中感受他人的情绪和需求。 学习难点：引导学生将换位思考的意识运用到实际生活中，真正做到理解和关心他人。 体验式学习：组织观看 “天真屋” 活动，让学生换位思考。 故事引导：通过朋友的看法，引导学生讨论分析看看对自己的看法。 实践操作：通过情景说说你的做法。 家校合作：通过亲子分享环节，鼓励家长参与，引导家长在日常生活中了解学生，形成家校教育合力。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 1.展示一些人物表情丰富的图片，如开心、难过、生气等，让学生说一说图片中人物的情绪。 2.提问：“同学们，当我们看到别人有不同情绪的时候，你们有没有想过他们为什么会这样呢？今天我们就来学习如何站在别人的角度思考问题。” 提出问题引导学生思考他人情绪背后的原因，引发学生好奇心，自然引出本节课学习换位思考的主题，让学生带着探索欲进入后续学习。 二、天真屋：回家路上 1.教师朗读“天真屋”中“回家路上”的故事，或者让学生自主阅读。 2.提出问题：“故事中明明、阳阳和东东分别有怎样的表现？”引导学生回顾故事内容。 通过提问引导学生回顾故事中人物表现，锻炼学生信息提取和语言表达能力，帮助学生梳理故事脉络，为深入讨论做准备。 三、聊天室：交流与讨论 1.提出讨论问题：“你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？如果你是东东，你会怎么想？” 2.组织学生进行小组讨论，每个学生都要发表自己的观点。 3.每组派代 ... ...