4四季 第一课时 教学设计

四季（第一课时） 教学目标 1.认识并掌握本课中的生字新词，包括会认字、多音字以及新偏旁，提高学生的识字能力。 2.通过朗读课文，理解诗歌内容，感受四季的特点和魅力，培养学生的阅读理解和语言表达能力。 3.指导学生正确、美观地书写汉字，培养良好的书写习惯。 教学难点： 1.认识并掌握本课中的生字新词，特别是多音字和新偏旁的学习。 2.通过朗读课文，理解诗歌内容，感受四季的特点和魅力，积累相关词语。 教学难点： 1.多音字的正确读音和用法，以及新偏旁的识记和运用。 2.正确、美观地书写汉字，特别是笔画的顺序和占位，以及字形的整体美观性。 教学过程 一、情境导入 1.（课件出示情境图）教师问：你们知道这些是什么季节的象征吗？学生思考后回答。 2.教师介绍掌控四季变化的魔法师，让学生化身魔法小精灵和魔法师一起探索四季的奥秘！ 任务一：魔法入门，生字探险 过渡：现在我们即将跟随魔法师的脚步踏入神奇的魔法世界，每一步都充满了未知的惊喜。现在，让我们开启这场生字探险之旅，一同探寻那些隐藏在文字背后的奥秘与魅力。准备好了吗？让我们轻轻揭开这扇神秘的大门，开始我们的冒险之旅吧。 1.跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。 2.圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍，教师巡视，随机指导。 3.认读词语。 （1）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准字。 小鸟 说话 是非 春天 青蛙 夏天 看着 顽皮 轻轻地 就是 冬天 （2）区分12个生字中的翘舌音、三拼音节、后鼻音。 4.师生交流识字方法。 （1）加一加。例：虫+土+土=蛙；土+也=地。 （2）猜字谜。三人看日落———春。 （3）字义理解。青：“青”的本义是草木的颜色。 5.学习多音字。 （1）教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。 （2）联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。 （3）学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词： 大地（dì） 地（dì）点 悄悄地（de） 高兴地（de）。 （4）填空练习：小红悄悄地（de）从床上跳到地（dì ）上。 6.认识偏旁。 引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！ （1）带言字旁(讠)的字多与说话有关；甲骨文字形“言”是张口伸舌讲话的象形。 （2））地：提土旁。通常与土地或建筑相关。如地、墙、塔 等。 （3）折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁。都有“夂”，叫做折文。折文旁，像一只朝下的右脚形,表示到来的意思。引申为迟疑退却,到来缓慢之意,属于用脚或与脚有关的范畴。 （4）易错区分： 例字：冬、夏、条。反文旁的横和撤是分开的。例字：放、故、收 7.游戏练习巩固。 任务二：四季奇遇，词语寻宝 过渡：在时间的长河中，四季轮回如同大自然的乐章，每个季节都蕴藏着独特的宝藏。现在，让我们跟随魔法师，一起去追随季节的足迹，展开一场词语寻宝的奇妙之旅。无论是春的花开，夏的清风，秋的丰收，还是冬的静谧，都将是我们探寻宝贵词语的线索。准备好了吗？让我们一起穿越四季，发现那些隐藏在时光中的珍贵词语。 1.自读课文。（1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。 （2）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。 （3）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？ 预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。 （4）认读叠词。 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 ①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。 ②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子 ... ...