《不当小马虎》 实践性作业单 姓名 时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作业题 寻找身边的马虎事：观察自己、家人、同学在日常生活和学习中的行为，记录下至少两件因马虎而导致不好结果的事情，比如上学忘带课本、出门忘带钥匙等，并思考马虎带来的影响。 收集避免马虎的方法：通过询问长辈、查阅书籍或上网搜索，收集至少两种避免马虎的方法，如做事前列清单、做完后仔细检查等，准备在课堂上分享。 二、课堂实践性作业题 生活内容： 通过“寻找马虎的自己”活动，发现自身马虎行为。从“小马虎丁丁”的故事明白马虎的危害。学习避免马虎的实用方法，提升做事认真程度。 实践的方式： 在“寻找马虎的自己”活动中，学生通过回忆和小组交流，找出自己的马虎行为。对于“小马虎丁丁”的故事，可采用角色扮演、小组讨论来深入理解。学习避免马虎的方法时，制定个人做事计划并实践，或进行易错题检查练习，都是有效的实践性学习方式。 3.通过体验活动、故事分析等，培养学生自我反思意识，提升做事认真负责的能力，养成细心做事的习惯，发展良好学习和生活的核心素养。 三、“五步探究”解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 教师播放一段有趣的动画视频，内容是小朋友小明在学校的一天，他早上匆忙出门忘带课本，课堂上写错作业，课间玩耍时又弄丢了文具。播放结束后，提问学生：“你们在小明身上看到了什么问题？”引导学生发现小明的马虎行为，自然引出“不当小马虎”的课题。此环节利用动画吸引学生注意力，激发他们的兴趣和好奇心，为后续学习奠定基础。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 体验步骤具体内容记录区域问题探究，认识马虎展示“天真屋”中的系列图片选择的内容：_____实践体验，寻找方法开展“寻找马虎根源”的活动 完成情况描述：组内交流与小组成员分享自己的体验成果小组成员完成情况： 交流感受： 1.问题探究，认识马虎：展示“天真屋”中的系列图片，如作业本交错、美术工具忘带、试卷忘写名字等。让学生仔细观察图片，分组讨论：“这些小朋友为什么会出现这样的情况？如果是自己遇到类似场景会怎样？”每组推选代表发言，分享讨论结果。教师引导学生分析马虎行为产生的原因和带来的后果，帮助学生认识到马虎在学习和生活中的常见表现及危害，引发学生对自身行为的反思 。 2.实践体验，寻找方法：开展“寻找马虎根源”的活动。教师将学生分成小组，给每个小组发放一些写有不同学习和生活场景的卡片，如考试、收拾书包、帮妈妈做家务等。小组讨论在这些场景中容易出现的马虎行为，分析原因并记录下来。之后，各小组分享讨论成果，教师总结归纳出常见的马虎根源，如注意力不集中、做事着急、没有检查的习惯等。接着，引导学生针对这些根源，思考并讨论避免马虎的方法，如做事前制定计划、集中注意力、做完后认真检查等，让学生在实践中探索避免马虎的途径。 考试马虎根源收拾书包马虎根源帮妈妈做家务马虎根源写作业马虎根源 每种根源的理由_____ 师总结：每组展示并解释理由，其他小组提问、评价，教师总结合理规划时间的要点，使学生能够深刻感受到所学内容的实用性，帮助他们将课堂上学到的知识和方法迅速应用到实际生活中，切实解决因马虎带来的问题，从而更好地适应学习和生活的要求。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 学习准备 考试、收拾书包、帮妈妈做家务等。讨论在这些场景中容易出现的马虎行为，分析原因并记录下来。 学习分工 1.全班分成8个小组，每小组6人左右，合作开展探究性学习。 2.本组选出小组长 ，主持组内学习活动。 学习步骤 选一选：全班分成若干小组，每组围绕“不同学习和生活场景的卡片”“讨论在这些场景中容易出现的马虎行为”等问题展开讨论。 做一做：每组针对讨论的 ... ...
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