10雨点儿 教案（表格式）

课题 雨点儿 课时 第1课时 备课人 教学总目标：认识“数、彩、半、空”等10个生字和“三撇、穴宝盖、立刀”3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有、半”等5个字和横勾1个笔画。分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大自然带来的变化，了解雨点儿对植物生长的作用。 课时目标：（第一课时）1.随文认识“数、彩、半、空、问、到、方、没”8个生字，会写“问、有、半”3个字。掌握多音字“数”；认识偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。2.分角色朗读课文，读出恰好的停顿。3.了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学重难点：【重点】随文认识“数、彩、半、空、问、到、方、没”8个生字，会写“问、有、半”3个字。掌握多音字“数”；认识偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。2.分角色朗读课文，读出恰好的停顿。 【难点】1.掌握多音字“数”。2.初步感知雨水对植物生长的作用。 教学准备：1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 板书设计： 雨点儿小雨点儿 大雨点儿有花有草 没有花没有草 教学过程： 一、歌曲激趣，导入新课谜语导入，揭示课题。猜谜语，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）揭题并板书课题，指导儿化音的朗读：“雨点儿”只能发作两个音。“点”和“儿”要快速地连起来读。师指名学生试读，全班齐读。联系生活，理解课题。链接生活，提问：你见过什么样的雨？生自由回答（细雨、大雨、暴雨……），师引导学生用正确的方式进行表达。过渡：课文又讲述了什么样的雨呢？让我们来读一读。二、随文识字，了解“雨点”1.借助拼音自读课文，并完成以下任务：（1）读课文时要做到：看清音节，读准字音。（2）数数课文共有几个自然段，标上序号。2.学生按要求自读。3.指导朗读课文，注意读好逗号和句号的停顿，并及时正音。（1）读之前先回顾逗号和句号的停顿时间。（2）图文结合，创设情境，指名分段读课文。①导入：夏天的午后，天空突然乌云密布，紧接着，就下起雨来了。出示第一自然段，指名读。（师：同学们都读得非常认真，哪位同学愿意来做一做小老师，为我们读一读第一自然段？）随文识字：数、彩。抓住“数不清”学习第一自然段。出示雨下得密密麻麻的图片，请学生描述看到的景象。引出课文第一自然段“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”全班朗读。理解“数不清”。联系生活，想一想还有什么也是数不清的？预设：沙漠的沙子数不清，天上的星星数不清……（指导朗读，读出重音“数不清”）。理解“飘落”。课件出示“飘落”，联系生活，说说还有什么也会在风中慢慢飘落。提问：你发现“飘落”的这些东西都有什么特点？引导：是啊，雨点儿虽然多，但像雪花、羽毛、树叶一样比较轻，能飘落下来。谁来读读这个句子，读出飘落的轻、缓？数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（从云彩里）②提问：半空中，雨点儿在干什么呢？指名三人分别读第二至四自然段。③提问：结果怎么样？指名读第五自然段。三、角色朗读，读懂内容1.师过渡：是的，半空中，雨点儿离开了云妈妈，向大地飘落。随文识字：“半空中”2.引出对话。过渡：你们看大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了。听，它们正在说话呢！说什么呢？生用横线、波浪线分别画出大雨点儿和小雨点儿的对话。指名生进行角色扮演。同桌互练———课堂展示。师正音并随文识字：到、方、没4.指导语气，引导生读懂对话，理解“问、回答”。文中写的是谁问什么？谁答什么？①预设“问”：你要到哪里去？/你呢？②预设“回答”：我要去有花有草的地方。/我要去没有花没有草的地方。交流：“你呢？”这句话 ... ...