1.2 时间 位移（教学设计）（表格式）2025--2026年高一上学期人教版2019必修第一册

第2节　时间 位移 教学设计 备课人 学科 物理 课题 1.2 时间 位移 教学内容分析 描述机械运动就是要描述物体的空间位置随时间的变化情况。本节内容围绕时刻、时间和位置、位移概念的建立展开。首先通过问题引发学生对位置、时间等概念的思考，通过分析，使学生逐步建立描述物体运动的时刻、时间间隔、位置、位移的概念，指出矢量与标量的特征。然后变换物理量的表征方式，借助坐标系和位移一时间图像等数学方法表示时刻、时间、位置、位移及物体位置随时间的变化。再通过用打点计时器记录物体运动的位移和时间的实验，增加对物理知识及方法的体验。最后利用“科学漫步”栏目中介绍的全球卫星导航系统，将学习的内容与科技和社会联系起来，使学生体会到物理知识与人类生活息息相关，北斗系统的应用和发展前景的介绍，更是有助于培养学生的爱国主义精神。 学情分析 学生对时间和路程的概念在初中已经学习过，但是对于时刻和位移两个概念没有学习，并且也不清楚这两个物理量分别与时间和路程的区别，因此，对时刻和时间、路程和位移概念的辨析比较，学生还是有一定困难的。同时，这节课中的位移时间图像，是进入高中以后第一次所接触到的数图结合的问题，对图像的意义及应用也需要一个循序渐进的过程，这一部分应该是学生学习的一个难点。 教学目标 1.知道时刻和时间间隔的区别和联系。 2.知道位移与路程的区别和联系。 3.知道位移和时间的测量方法，并初步理解位移—时间图像。 教学重难点 1.理解时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。（重点） 2.理解位移的概念以及它与路程的区别。（重点） 3.学会位移和时间的测量方法，并初步理解位移—时间图像。（难点） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 首先，观看两个视频。 【教师提出问题】 1.如果我们要研究汽车在长安街上的位置变化时，汽车是否可以被看做质点？ 2.我们说汽车在长安街上是运动的，我们可以用通常选谁做了参考系？ 3.结合下图，如果我们要准确的描述一辆行驶在长安街上汽车所处的的位置，你认为从哪些方面加以描述更为合适？ 学生根据教师所提问题，分组讨论问题。 分组讨论问题并回答 第1、2两个问题是为了复习上节课的质点和参考系内容而设置。 第3个问题为了引出要描述汽车的运动需要时间和位置等物理量，为新课做铺垫。 讲授新课 【教师提出问题】 我们的学习场景： 我们常说 “第一节上课时间是8：00”，“一节课的时间是45分钟”。这两句话中时间意思相同吗？ 一、时刻和时间间隔 1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间数轴上，用点来表示． 2．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间数轴上用线段来表示，时间间隔简称时间。 3.时间轴表示时间和时刻： （1）请在时间轴上表示出第1s、第2s、第3s。 （2）请在时间轴上表示出前1s、前2s、前3s。 （3）请在时间轴上表示出第1s末和第2s初、5s时和第5s末。 【学以致用】 如图所示，分别是火车和飞机订票app软件截图，你能从图中找出哪些是表述的时刻？哪些是表述的是时间间隔吗？ 【思考与讨论】 1.如图，如何直观的描述B点相对于A点的位置？ 2.如图，如何直观的描述C点相对于A点的位置？ 3.如图，如何直观的描述C1点相对于A点的位置？ 4.如果一辆汽车沿长安街直线行驶，你如何定量直观的描述物体位置呢 二、位置和位移 1.坐标系：一般说来，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 要定量直观描述物体的位置，可以利用我们已有的数学知识，建立直线坐标系。它的三要素：原点、正方向、单位长度。 【思考与讨论】 (1)如图，从北京到重庆，如果汽车经高速公路，我们会有不同的路径可以选择，尽管路径不同，但也有相同点，你能找出来吗？ (2)我们应该如 ... ...