课例名称 烘云托月，皎月生辉 ———《如何突出中心》 课型 写作指导课 目标确立依据 课课标分析 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后、详略，条理清楚的表达自己的意思。 教材 分析 本单元的写作是“如何突出中心”，与阅读教学中“把握文章中心”的要求相呼应。可以以学过的课文为例，看看作者是如何突出中心的，引导学生在写作实践中模仿借鉴；也可以从学生写作遇到的实际问题入手，如动笔前没想好中心是什么、材料选择不当、内容详略安排不当、缺少必要的点题句等。“写作实践”的三个题目也都与“学习生活”这一主题有一定关联，贴近学生，也便于读写结合。 学情分析 没有中心，或中心不明确，是学生写作中的常见问题之一。七年级的学生，经过前两单元的写作训练，通过观察生活，能捕捉到一些细节，但是缺乏系统性的思考，在自己的习作中不能自如的运用各种方法，突出中心。 教学目标 课时目标 通过填写“构思卡”，让学生练习从多角度思考，确立中心。 2.通过自主学习，梳理学过的课文，学习如何突出中心，能说出这些文章采用何种方法突出中心。 3.通过自主学习、小组合作，完成“构思卡”，尝试运用本节课所学方法突出中心。 重难点 1.通过填写“构思卡”，让学生练习从多角度思考，确立中心。 2.通过自主学习，梳理学过的课文，学习如何突出中心，能说出这些文章采用何种方法突出中心。 教学过程 教学环节 教师活动 （学习任务设计） 学生活动（自主、合作、展示） 设计意图 （如何落实目标） 导入新课 小游戏 游戏规则： 1.组内交流讨论，在小组任务单上写出包含“书包”的标题。 2.以不重复为前提，写下最多标题的小组获胜。 3.限时1分钟。 学生展示。 你能从中任选一个，说说如果以这个标题写作文，你要表达的中心是什么吗？今天我们要学习《如何突出中心》。 单元学习目标。 课时学习目标。 小组合作 参与比赛 采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。在游戏中体会中心的重要性。 任务一 明确概念， 学习如何确立中心。 活动1.默读教材，明确概念。 什么是中心？有怎样的作用？ 请默读教材68页第一段的相关内容，红笔“———标划出关键语句。 中心：文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 作用：让文章有主心骨。 活动2.结合课文，学习如何确立中心。 回顾以下几篇课文，说出它们的中心分别是什么。 题 目中 心《雨的四季》《散步》《荷叶 母亲》《往事依依》《从百草园到三味书屋》 这几篇文章中心都很明确。作文审题时，对于同一个话题，我们从不同角度出发，可以提炼不同的中心。 如何确立中心？ 步骤： 围绕话题发散思维，多角度思考。 从中提炼、选择。 准确表述。 表达（写出）了+人（物）+……情感（态度、观点、意图） 活动3 .填写“构思卡”，练习确立中心。 课前我们布置了预习，让同学们预习了写作实践一：假如要以“书包”为话题写一篇文章，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下面的图中。 从刚才小组合作拟定的题目中选择一个，自选角度，完成任务单中的“构思卡”，完成后小组展示。（3分钟） “如何突出中心”构思卡角度标题中心 “如何确立中心”评价量表评价量表评价项目评 价 标 准1.中心明确。A.中心明确。（2分） B.中心不明确。（0分）2.表述清楚，无歧义、无病句。A.中心表述清楚明了，无歧义、无病句。（2分） B.中心表述基本清楚，有个别错误。（1分） C.中心表述不 ... ...
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