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课件网) 读书 杨绛 —隐身 好比串门儿 的串门儿 “带上眼睛去串门 ” —做阅读能手 三上预测 四上提问 五上速度 根据阅读目的， 选用恰当的阅读方法。 壹 任务一 逛 玩转“竹节人” 老玩具庙会 竹节人 10 部编版六年级上册·第三单元 10 阅读提示 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的 阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读 《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 ① ② ③ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 活动一：入情境，明任务，找准门 10 竹节人 《竹节人》学习单 阅读任务 关注内容 写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事 《竹节人》学习单 阅读目的 相关段落 写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事 第3自然段 第8-13自然段 第15自然段 第3自然段 第11-13自然段 第15自然段 第17-20自然段 第21-29自然段 任务二：玩竹节人的乐趣 内容 方法 体会 任务一：竹节人制作指南 准备 材料 制作 步骤 玩法 介绍 任务三：有关老师的故事 起因 经过 结果 小组任务式学习：运用合适的阅读方法，选择感兴趣的任务 活动二：用方法，做任务，趣味串门 小组学习要求： 1.在规定时间内完成任务，学习时间6分钟。 2.组内成员轮流发言，确保每个人积极参与。 3.明确分工，有主持人，负责调度组内交流情况； 有记录员记录梳理组内发言；有讲解员，负责代表小组汇报。 评价标准 评价得星 是否说清楚了竹节人制作方法以及玩法？ 是否能让人体会到传统玩具给人们带来的乐趣？ 是否能按照事情的起因、经过、结果的顺序讲清楚老师的故事？讲出有趣的细节？ 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 阅读方法 准备材料 制作步骤 玩法介绍 温馨提示 1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言，比如“就成了”。 2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。 任务二：体会传统玩具带来的乐趣 阅读方法 阅读内容 阅读体会 温馨提示 1.不写“我”，而要多写“我们”；2.不写“很”“非常”等，而要写出具体多好玩。 有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔墩的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 任务三：讲一个有关老师的故事 阅读方法 起因 (虎视眈眈) 经过 (怒气冲冲) 结果 (忘乎所以) 温馨提示 1.故事生动有趣的秘诀是：关联前文，进行合理的想象。 2.关注老师和“我”的变化，融入讲解之中。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 根据阅读的目的和任务，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”，就能读得更有针对性、更高效。 活动三：理方法，延情境，继续串门 1.做一做:继续完善竹节人制作指南，尽可能图文并茂，并亲手做 ... ...
