课题 第三节输送血液的泵--心脏 课时 第1课时 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教材 内容 分析 本节包括两部分内容，分别是心脏的结构和功能、血液循环的途径。心脏是人体的重要器官之一，其特殊性在于它能够有节律的收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。及时为人体输送所需要的营养物质和氧气，并且将产生的二氧化碳等废物运走，这些物质的运输靠血液循环来实现。首先学习心脏的结构和功能，可以帮助学生理解血液循环的途径和意义，有利于学生建构结构与功能观。为了使学生更好的理解心脏工作的过程介绍体育运动与心肌、心脏搏动的关系，引导学生加强体育锻炼；“小资料”介绍心脏起搏点，使学生初步了解心脏起搏器的工作原理，引导学生关注心脏健康。 学情 分析 七年级学生的抽象思维能力和想象能力还不够强，所以教师应当注重对学生进行思维能力和想象能力的训练。心脏对学生来说既熟悉又陌生，在教学中进行直观教学，利用心脏的模型和视频，让学生充分感知。在教学活动中，提高学生认知活动的自觉性，培养学生有意识的观察能力、有意识的记忆力和想象力，培养学生分析、综合和概括的能力，使学生通过观察以及分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 学习 目标 1.通过观察动物(猪)心脏解剖视频或模型，能说出心脏的结构。（生命观念、探究实践） 2.通过观察心脏工作过程的视频，能说出心脏收缩和舒张的过程。（科学思维） 3.基于结构与功能相适应的观点认识心脏的功能，认同体育锻炼能提升心脏功能。（态度责任） 教学 重点 难点 重点：心脏的结构与功能。 难点：心脏的结构与功能。 学习 评价设计 评价内容：让学生把手放在胸部左侧，能说出心脏的位置;通过视频以及其心脏模型，小组讨论交流心脏的结构和功能;结合教材第118页图4-35，说明心脏跳动的特点，以及心脏中的血液流动的特点。 评价方法： 课堂提问：通过课堂提问。了解学生能否掌握心脏的结构和功能。 课堂练习：评价他们的分析能力，以及学以致用。 总结性评价：设计心脏结构的练习题，检测学生对心脏结构和功能掌握的情况。 评价指标：学生是否能够准确描述本课涉及的心脏内容；学生是否能够理解心脏的结构和功能；学生是否在小组合作中能够积极的参与到讨论中；学生是否能把心脏板书归纳完整。 教师活动 学生活动 设计意图 学 习 活 动 设 计 活 动 设 计 导入：大课间以及体育课在跑步时，你有什么感受？今天就让我们一同学习《输送血液的泵--心脏》 1 观看心脏的有关视频 2.请将你的手按住胸部左侧，感受一下心脏的跳动，并说出心脏的位置。 亲身体验，谈感受 通过视频以及亲身感受激发学生的学习兴趣。 学习任务一：心脏的位置、形状、大小 展示心脏在人体中的位置图，引导学生总结： 心脏的位置：位于胸腔中央偏左下方，在两肺之间 形状：像桃 大小：本人拳头 （区分心脏左右，偏向心尖的一侧为左侧） 认真观察图片，尝试总结心脏的位置、大小和形状。 通过观察与总结，提升学生的观察能力和归纳能力。 学习任务二：心脏的结构和功能 观看视频，阅读116页“观察与思考”，结合心脏模型，小组完成以下讨论题： ①心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推测心脏具有什么功能？ 推测心脏能够推动血液在血管中循环流动，所以是血液循环的动力器官。 ②从心脏壁的薄厚来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。 ③心脏四个腔之间有怎样的关系？ 观看视频，请学生说出各结构名称，并总结四个腔的特点：上房、下室，同侧相通、左右不通 归纳：根据示意图，逐一指出四腔所连的血管。 左心房———肺静 ... ...
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