2025年版 大象版科学一年级上册 第二单元《观察常见的动物》3 我喜欢的动物 教学设计 单元 《观察常见的动物》 课题 《我喜欢的的动物》 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 5．生命系统的构成层次 学习内容 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 内容要求 说出喜欢的动物，通过观察、描述、思考，对动物外形、动作、习性等特征进行描述或演绎。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察、描述、思考，对喜欢的动物外形、动作、习性等特征进行描述或演绎。 科学思维 反复观察和对比下，认识到很多动物之间有相似的特征，也都有它们独有的特征，实现具象思维向抽象思维的转变。 探究实践 能通过对活动过程的整理、反思，体会到观察、描述在科学学习中的重要作用。 态度责任 愿意倾听他人想法，能在反思中补充修正已有认知，体会到观察、描述在科学学习中的重要作用。 教学 重点 通过语言、画图、表演等多种方式描述动物的特征。 教学 难点 能观通过察、能表达、分析收集证据并对动物外在特征的描述。 教学 准备 教师：教学挂图、动物拼图。 学生：白纸。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 师：小朋友们，最近南通森林野生动物园里新搬来了好多小动物，一起来看看有没有你喜欢的？（播放视频：游览动物园） 生1：我喜欢大象。 生2：我喜欢熊猫。 生3：我喜欢猴子。 师：看来大家都有自己喜欢的动物，这节课我们就一起来分享我喜欢的动物。（板书课名：我喜欢的动物） 【设计意图】 这一环节的设计是为了激发学生的兴趣，由游览动物园开始聚焦学生喜欢的各种动物，从而为接下来观察、描述、猜测动物埋下伏笔。 二、猜想探究（30分钟） 师：既然小朋友们都这么喜欢小动物，那我们今天就一起来玩一个动物游戏，比一比谁对动物最了解，好不好？ 生：好！ 师：游戏的名字叫：猜猜我是谁。一共分为四关，游戏结束后，我们会根据游戏结果评选出每组的猜谜大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖和最佳表演奖。大家有信心吗？ 生：有！ 师：欢迎来到第一关：我说你猜。（出示游戏规则：小组内，轮流请一名同学抽取一张动物卡片，并说一说该动物的特征，其余同学猜猜是什么动物，先猜出的同学积一分） （学生活动：学生轮流抽动物卡片并描述，其余同学猜） 师：请每组积分最多的小朋友举手。你们太厉害了，谁来跟大家分享一下你们的秘诀。 生：要从特征里找出最特别的。比如我听到它爱吃竹子，而且有黑眼圈，我就立马猜到是熊猫。 师：是的，动物之间虽然有很多相似的特征，但也有它们独有的特征。知道动物独有的特征，就很容易猜出它是什么动物。（板书：独有的特征）。 师：恭喜暂时领先的小朋友，其他小朋友要加油哦！接下来，请进入第二关：我画你猜！（出示游戏规则：小组轮流请一位同学画出一只自己喜欢的动物，其他同学一边看，一边猜是哪种动物，最早猜出的同学积一分） （学生活动：一位学生画自己喜欢的动物，其余同学边看边猜） 师：哪位小朋友来说说，这一关有没有什么秘诀呢？ 生1：他画的斑马开始不太像，但他画到黑白相间的条纹时，我一下子就猜到了。 生2：我是看到他画出长长的鼻子，马上就猜到大象的。 生3：要画出跟其他动物不一样的特征，这样就好猜了。 生4：…… 师：小朋友们不仅会观察，而且善于思考，真棒！恭喜大家成功来到第三关：我演你猜。（出示游戏规则：小组同学轮流演一只动物，让其他同学猜一猜是哪种动物，先猜出的同学积一分） （学生活动，教师巡视） 师：小朋友们刚刚都演得很逼真，谁 ... ...
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