中小学教育资源及组卷应用平台 《用7的乘法口诀求商》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第三单元 课题 《用7的乘法口诀求商》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合具体情境，经历用7的乘法口诀求商的过程，理解除法的意义与口诀求商的方法。能熟练运用7的乘法口诀进行除法计算，解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，发展运算能力、应用意识与创新意识。 教材分析 本课作为“7的乘法口诀”的延伸内容，用7的乘法口诀求商是除法运算的重要组成部分，是后续学习多位数除法、混合运算的基础。教材以“扎花环”为情境，将数学知识与生活实践结合，体现“数学源于生活，用于生活”的理念。教材以“28朵花扎花环”为线索，通过“平均分（每7朵扎一个）→包含除（扎4个）”的问题链，引导学生经历“实际问题→数学抽象→口诀应用”的学习过程，培养知识迁移与应用能力。 学情分析 学生已掌握7的乘法口诀，理解乘法与除法的关系（乘法是相同加数求和，除法是平均分或包含除），具备用1～6的乘法口诀求商的经验，但对7的乘法口诀的逆向应用（求商）需强化。二年级的学生对“扎花环”的生活情境兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、小组合作探索知识，但抽象思维能力仍需引导，需借助直观情境理解除法的意义。 核心素养目标 1.熟练运用7的乘法口诀进行除法计算，提高计算的准确性与速度。2.结合“扎花环”“编数学故事”等情境，运用7的乘法口诀解决实际问题，感受数学的实用性。3.在“编数学故事”的过程中，鼓励个性化表达与创意应用，培养创新思维。4.通过“乘法口诀→除法计算”的推理过程，培养逻辑思维与逆向推理能力。 教学重点 1.理解用7的乘法口诀求商的算理，掌握求商方法。2.能运用7的乘法口诀解决实际问题。 教学难点 结合具体情境，理解除法的两种意义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.背出7的乘法口诀。2.（1）把12个面包平均分成6份，每份有（ ）个。 算式：_____ 口诀：_____（2）12个面包，每4个分成一份，可以分（ ）份。 算式：_____ 口诀：_____ 学生独自背口诀。学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去手工教室看看。课件出示：师：大家看，图中的小朋友们正在用花朵做手工。谁知道这些花朵可以用来做什么？师：你的想法很棒。小朋友们在制作花环的过程中，发现了哪些有趣的数学知识呢？我们一起去看看。 学生独自观察，然后回答：可以扎成花环。 通过展示小朋友们用花朵做手工的图片，创设了一个贴近学生生活的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 三、探究 合作探究，活动领悟探究1：探究用7的乘法口诀求商课件出示：师：认真观察上图，说说你从图中知道了什么？师：如果每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？课件出示：（1）每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？师：这是一个什么问题？师：可以用什么方法计算？师：说得真好！28朵花，每7朵花分成一份，求可以分几份，实际就是求28里面有几个7，所以用除法计算。那28÷7等于几？师：你是怎样算的？用了哪句乘法口诀？师：说得非常正确！结果算出来了，不要忘记带单位和写出答语。师：如果扎4个花环，平均每个花环上有几朵花？课件出示：（2）扎4个花环，平均每个花环上有几朵花？师：你们会解决这个问题吗？师：怎么计算呢？师：非常正确！所以平均每个花环上有7朵花。课件完善算式，并写出答语。师：通过解决这两个问题，大家发现用乘法口诀求商的方法是 ... ...
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