【教学评一体化】Unit 2 What do you like about your family Period 1 Ready Go & Sound 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 What do you like about your family Period 1 Ready Go & Sound 一、教学设计说明 本教学设计基于沪教版二年级上册英语 Unit 2《What do you like about your family？》Period 1 的教学内容，以 “家庭” 为核心主题，遵循二年级学生 “直观感知、游戏化学习、学用结合” 的认知特点，整体设计体现三大逻辑： 目标导向性：围绕 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标，将 “单词认读、句型运用、发音感知” 拆解为 “导入 - 呈现 - 练习 - 运用 - 总结” 的递进环节，确保每个教学活动都对应具体目标（如 “家庭树绘画” 对应句型灵活运用目标）； 学生主体性：通过 “同桌互答、小组合作、上台展示” 等活动，减少教师单向讲授，让学生在 “做中学、说中学”（如 “图片配对” 活动让学生主动结合单词与句型表达）； 生活关联性：将抽象的英语知识与学生熟悉的 “家庭” 场景结合（如谈论自己的家人、画家庭树），降低学习难度，同时落实 “热爱家庭” 的情感目标。 此外，针对二年级学生注意力集中时间短（约 10-15 分钟）的特点，设计中每 3-5 分钟切换一次活动形式（如从 “单词领读” 到 “快速反应游戏”），并通过 “小星星贴纸、家庭小能手奖励” 维持学习兴趣，同时纠正课件中 “cousin 单复数” 的误差，确保语言知识的准确性。 二、语篇研读 【What】 围绕 “介绍 Mary 的家人” 展开，包含核心单词（aunt, uncle, cousin, young, old）和核心句型（This is my...; He’s/She’s...） 【Why】 三类语篇覆盖本节课 6 个核心单词（young, cute, old, aunt, uncle, cousin）和 “-am/-an” 相关单词，通过 “语境化呈现”（如在儿歌中见 “family”，在对话中见 “aunt”），帮助学生理解单词含义，避免孤立记词； 【How】 综合运用（Look, Point and Say & Draw and Say）环节：让学生先 “模仿 Mary 的对话语篇” 进行角色扮演（输出现成语篇），再 “结合自己的家庭树” 创作个性化语篇（如 “This is my grandma. She’s old.”），实现 “从模仿语篇到创造语篇” 的进阶，落实 “学用结合” 的目标。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 能听、说、认读6个核心单词：描述人物特征的形容词young（年轻的）、cute（可爱的）、old（年老的），家庭成员名词aunt（婶婶/姑姑）、uncle（叔叔/舅舅）、cousin（堂兄/堂妹），发音准确，能对应实物或图片说出单词。 2. 能掌握并运用核心句型：This is my...（这是我的……）和 He’s/She’s...（他/她是……），能结合单词描述家庭成员的身份与特征（如：This is my aunt. She’s young.）。 3. 能感知并模仿“-am”和“-an”字母组合的发音，能识别含这两种字母组合的单词（如：jam, Sam, ham, Dan, fan, pan），能跟随音频朗读相关chant。 四、教学重难点 【重点】 掌握 6 个核心单词的发音与含义； 运用核心句型介绍家庭成员； 感知 “-am”“-an” 的发音，识别相关单词。 【难点】 名词 “cousin” 的单复数运用 2. 句型在真实情境中的灵活运用（如结合自身家庭情况介绍）。 五、教学过程 环节一：Warm-up：热身导入 教学活动 活动层次 效果评价 播放英文儿歌《I Love My Family》，带领学生边唱边做简单动作（如拍手、指自己的家人照片）； - 歌曲结束后，用中文问候：“同学们，刚刚的歌里提到了‘family’，你们知道是什么意思吗？（引导学生回答“家庭”）今天我们就一起来聊聊‘家庭’，学习怎么用英语介绍家人吧！” 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 设计意图： 通过儿歌激活学生对 “家庭” 的已有认知，营造轻松的课堂氛围，自然引入本节课 ... ...