【教学评一体化】Unit 2 What do you like about your family Period 2 Story & communicate 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 What do you like about your family Period 2 Story & communicate 一、教学设计说明 本教学设计围绕沪教版二年级上册 “At Uncle Bob's party” 故事语篇展开，以 “‘家庭聚会’为情境载体，‘词汇 + 句型’为语言核心，‘听说读演’为能力目标” 为核心逻辑，构建 “Before Reading（导入铺垫）—While Reading（故事学习）—After Reading（拓展运用）—Summary & Homework（总结作业）” 的 40 分钟课堂框架。 核心内容包括三方面：一是语言知识目标，聚焦 “children/party/great/fun/look for”5 个核心词汇及 “Who is he/she — He’s/She’s...” 句型的认读与运用；二是语篇理解目标，引导学生梳理 “拍照→辨认家人→寻找 Uncle Bob→享受派对” 的故事主线；三是能力与情感目标，通过角色扮演、画图问答等活动锻炼口语表达，渗透 “感受家庭温暖、乐于分享家庭生活” 的情感教育。 二、语篇研读 【What】 核心内容包括三方面：一是语言知识目标，聚焦 “children/party/great/fun/look for”5 个核心词汇及 “Who is he/she — He’s/She’s...” 句型的认读与运用；二是语篇理解目标，引导学生梳理 “拍照→辨认家人→寻找 Uncle Bob→享受派对” 的故事主线；三是能力与情感目标，通过角色扮演、画图问答等活动锻炼口语表达，渗透 “感受家庭温暖、乐于分享家庭生活” 的情感教育。 【Why】 贴合学生认知特点：二年级学生处于 “形象思维为主、抽象思维萌芽” 阶段，注意力持续时间短（约 15-20 分钟），因此设计中融入 “道具寻找游戏”“角色扮演”“画图” 等具象化活动，避免枯燥讲解，符合低年级学生 “在玩中学” 的学习需求。 【How】 故事学习环节不采用 “一次性通读”，而是按 “整体感知（抓主线）→分段精读（解词汇、练句型）→跟读巩固（正发音）” 的步骤拆分：先通过动画让学生知道 “故事讲的是 Uncle Bob 的派对”，再逐段用 “提问 + 道具” 破解难点（如用 “找 Uncle Bob 头饰” 游戏理解 “look for”），最后通过跟读强化语言输入，符合低年级 “先理解、再模仿、后运用” 的语言学习规律。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能听、说、认读核心词汇：children, party, great, fun, look for，并能用简单例句（如 “Let’s sing for the children.” “This party is great.”）运用词汇。 2.能掌握并运用核心句型：Who is he/she — He’s/She’s...，能根据人物身份进行问答。 3.能理解故事 “At Uncle Bob's party” 的主要内容，包括 “拍照→辨认家人→寻找 Uncle Bob→享受派对” 的情节，能跟读故事并复述关键片段。 四、教学重难点 【重点】 1.核心词汇的认读与运用：children, party, great, fun, look for。 2.核心句型的熟练运用：Who is he/she — He’s/She’s...。 3.理解故事 “At Uncle Bob's party” 的情节主线。 【难点】 1.正确运用短语 “look for” 描述 “寻找” 的动作（如 “Let’s look for him.”）。 2.在真实情境中（如角色扮演、画图问答）灵活运用句型描述人物身份。 五、教学过程 环节一：Before Reading：导入铺垫 教学活动 活动层次 效果评价 生活经验链接，激发兴趣 ①教师提问引导：“Boys and girls, have you ever been to a party （你们去过派对吗？）What can you do at a party （在派对上能做什么？）” ②学生自由发言，教师用图片展示派对常见活动（如 eat cake, play games, take photos），并板书关键词，自然引出词汇 “party”，教读并举例：“This is a birthday party. My sister has a birthday party.” 学习理解之感知与注意 教师观察学生们的积极性，及时反馈，同时鼓励不 ... ...