【教学评一体化】Unit 2 What do you like about your family Period 3 Extend 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 What do you like about your family Period 3 Extend 一、教学设计说明 本课时是沪教版二年级上册 Unit 2 的拓展课，围绕 “家庭协作与关爱” 主题展开。教学以 Betty 一家帮助奶奶拿回被小狗 Ken 叼走的包的故事为载体，结合二年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，采用 “故事教学 + 互动体验” 模式。通过热身提问、故事研读、角色扮演、语言运用等环节，将词汇学习（naughty, throw 等）、句型操练（... throws a ... to ... 等）与情感教育（家庭互助）融合，引导学生在真实语境中理解和运用语言，同时培养协作意识，实现 “语言能力 + 文化意识 + 思维品质 + 学习能力” 的综合提升。 二、语篇研读 【What】 小狗 Ken 叼走奶奶的包，Betty 的家人分工协作 ——— 妈妈扔球引开 Ken、爸爸追赶 Ken、Tom 扔骨头吸引 Ken，最终帮奶奶拿回包，全家人都很开心。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握描述 “动物特征”“人物动作” 的词汇和句型，能运用核心语言简单讲述故事或描述生活场景。 情感层面：通过故事让学生感受家庭互助的温暖，引导其在生活中践行 “协作与关爱”，培养对家庭的认同感。 能力层面：锻炼学生的倾听理解能力（听懂故事细节）、口语表达能力（复述故事、角色扮演）和逻辑思维能力（分析家人分工的原因）。 【How】 结构：采用 “问题出现（Ken 叼走包）— 解决过程（家人分工）— 结果（拿回包、大家开心）” 的叙事结构，脉络清晰，符合二年级学生的认知逻辑。 语言特点：语言简洁易懂，以短句为主，搭配图片辅助理解；通过重复句式（如 “Grandma's bag is in Ken's mouth!”）强化核心信息，降低学习难度；动词和形容词的使用生动形象，能帮助学生通过动作和表情理解语义（如 naughty 可结合小狗的行为感知）。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能准确认读、说出核心词汇 naughty, throw, run after, bone, everyone，理解词义并能在句子中运用（如用 “My cat is naughty.” 描述动物）。 2.能掌握并运用核心句型 “... throws a ... to ...”“... runs after ...”“... is ...”，能根据图片或场景造句（如 “Dad throws a frisbee to me.”）。 3.能听懂故事《Grandma’s bag》的完整内容，掌握故事脉络，并用简单的语言复述故事（至少包含 “Ken 叼包 — 家人分工 — 拿回包” 三个环节）。 四、教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇 naughty, throw, run after, bone, everyone 的读音和用法。 2.熟练运用核心句型 “... throws a ... to ...”“... runs after ...”“... is ...” 进行口语表达和简单写作。 3.理解故事《Grandma’s bag》的主要内容，能复述故事梗概。 【难点】 1.正确运用动词 throw 的用法（搭配 “throw sth to sb” 结构），区分 “throw” 与 “run after” 的语义和场景。 2.能结合生活实际，灵活运用核心句型创编段落，保证情节合理、语言准确。 3.在角色扮演中，做到 “语言表达 + 肢体动作 + 情感配合” 的协调统一，体现家庭协作的氛围。 五、教学过程 环节一：Warm-up（热身导入）：激活旧知，引入主题 教学活动 活动层次 效果评价 教师出示 “小学生帮助家人做家务”的相关图片，提问：“Have you ever helped your family members What did you do ”（你帮过家人吗？做了什么？） 引导学生用简单英语回答（如 “I helped my mom clean the table.”），若学生表达困难，可先用中文辅助，再引导翻译成英语。 教师即时反馈（如 “Good! You helped your dad. Can you say ‘I helped my dad wash the car’ ”） 教师过渡：“Today we’ll meet Betty’s family. They also helped each other. Let’s se ... ...