中小学教育资源及组卷应用平台 3.5跨学科实践：中国乐器 教学设计 课题 3.5跨学科实践：中国乐器 单元 第三章 声的世界 学科 物理 年级 8 教材内容分析 本章节围绕着“中国乐器”这一核心主题展开，巧妙地将物理声学知识和中国传统文化相结合，旨在引导学生们深入了解中国民族乐器的方方面面。课程内容涵盖了民族乐器的分类方法、悠久的历史渊源、制作所用的各种材料以及发声的基本原理等丰富知识。同时，为了加深学生的理解与体验，还特别设置了自制小乐器的实践活动。通过亲手制作简易乐器的过程，学生们能够更加直观地感受到音调与物体振动之间的密切关系，从而在实践中掌握相关的物理声学概念，进一步提升对中国传统音乐文化的认知与兴趣。 2022新课标要求 认识声音的产生与传播，理解音调、响度、音色的区别及影响因素。 结合传统文化开展跨学科实践活动，培养科学探究能力与创新精神。增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化。从知识层面，要求学生扎实掌握声音的产生与传播机制，更要精准区分音调、响度、音色这三大声音特性 ——— 明确音调由振动频率决定，响度与振幅和距离相关，音色因发声体材料、结构不同而异，构建系统的声学认知框架。 从实践能力培养来看，强调以传统文化为载体开展跨学科活动，打破物理学科边界。例如结合中国传统乐器、古建筑声学设计等文化元素，让学生通过实验探究（如调试古乐器发声、模拟古戏台声学效果），将抽象的声学原理转化为具象实践，在动手操作中提升科学探究能力与创新思维，避免知识学习的碎片化与枯燥化。 从价值引领层面，通过传统文化与科学知识的融合，让学生在探索中感受中华优秀传统文化的智慧（如编钟的精准音律、古琴的声学设计），不仅能深化对知识的理解，更能激发文化认同感与自豪感，实现 “知识学习” 与 “文化传承” 的双向赋能，落实立德树人根本任务。 学习目标与核心素养 物理观念理解声音的产生与音调变化的原理。科学思维通过分类、比较、归纳，分析不同乐器的发声机制。科学探究通过实验探究弦长、粗细、张紧程度对音调的影响。科学态度与责任激发对传统文化的热爱，培养合作与创新意识。 学情分析 学生目前已经掌握了关于声音产生与传播的一些基本概念，他们理解声音是如何产生的，也明白声音在不同介质中的传播方式等基础内容。然而，当涉及到音调变化的具体因素时，学生的知识就显得有些薄弱了。他们对于是什么原因导致音调发生改变，比如物体振动频率与音调之间的关系等方面的认识还不够深入。同时，在音调的实际应用方面，学生们也缺乏足够的了解，像在音乐创作、声音工程或者日常生活中的相关应用情境下，如何利用音调变化的知识去解决问题，他们还存在一定的知识盲区。另外，学生们对于中国民族乐器的认知大多仅仅停留在比较表面的层次。他们可能知道一些常见的民族乐器的名称和外观，例如古筝、二胡、琵琶等，但对于这些乐器的系统性知识却知之甚少。比如说，每种乐器独特的声音特点是如何形成的，它们在民族乐队中各自承担着怎样的角色，不同乐器之间又是如何配合演奏出美妙的音乐等等。而且，由于缺乏亲身实践的机会，学生们没有实际操作过这些民族乐器，无法真正体会到演奏的技巧和乐器发声的微妙之处，这也使得他们对中国民族乐器的理解难以深入和全面。 重点 1.中国民族乐器的分类与发声原理。2.影响乐器音调的因素（弦长、粗细、张紧程度；空气柱长度；打击面特性）。 难点 1.将声学原理与乐器制作实践相结合。2.设计并制作能发出有规律音调的小乐器。 材料准备 多媒体课件、视频资料（曾侯乙编钟、乐器发声原理等）、铝片、吸管、橡皮筋、纸杯、塑料膜、剪刀、胶水、琴弦（或替代物）等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 ... ...
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