【教学评一体化】Unit 3 How do we use numbers Period 2 Explore 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 3 How do we use numbers Period 2 Explore 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “How do we use numbers ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过生活中不同的数字应用场景，学习描述数字的功能与运用；学习询问并回答数字相关的问题；学习数字运算及应用的相关表达。本单元紧紧围绕 “数字的应用” 这一主线，学习数字在数学学科和日常生活中的运用：奇数，偶数，加法和减法；通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品；通过形式多样的练习，学习运用 “plus /minus /equal” 描述数字运算过程，谈论数字在日常生活中的应用；通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。通过学习，引导学生发现数字在日常生活中的重要作用，意识到数学思维与英语表达结合的实用性；学习过程中，培养学生用英语解决实际问题的能力，激发对数字应用场景的探索兴趣。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 3 How do we use numbers Period 2本部分学习的核心语言是学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习询问和表达拥有物品的数量；学习字母e在单词中的发音。课文内容是通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why--语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读表达课，通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元围绕 “数字的使用” 展开，四年级学生在生活中频繁接触数字（如计数、年龄、价格），具备丰富的相关生活体验，已能运用简单陈述句表达数量（如 “We have ten apples.”）。他们对 “Can I count the pencils ” 有初步认知，需强化 “May I count the pencils ” 在请求计数时的礼貌用法。学生乐于在互动中运用数字表达，但口语自信不足，可通过 “小组合作制作水果沙拉（讨论数量）” 的活动，让他们在真实情境中练习数字相关句型，同时借助小组支持鼓励主动输出，区分 “Can I” 与 “May I” 在请求计数时的语境差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够 ... ...