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课件网) 第三节 动能和势能 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 学习目标 01 了解能量的概念；理解动能、势能的概念。 02 能通过实例从做功的角度描述能量；能运用动能和势能的概念解释相关现象。 03 通过实验探究，掌握影响动能和势能大小的因素。 04 能解释高空坠物危险，有进行科学普及、践行安全生活的责任感与行为。 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 新课引入 一辆车停在某高层住宅的楼下，车顶及玻璃窗遭到损毁，警察在现场只看到了一些碎的西瓜皮。经过分析，原来“罪魁祸首”正是这些西瓜皮。 脆弱的西瓜皮怎么会将坚固的挡风玻璃击碎呢？ ？ 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 能量 一 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能 不一定正在做功 单位：焦J 1.有能量不一定做功；做功一定有能量。 2.一个物体能够做的功越多，它具有的能越大。 功与能量关系： 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 动能 二 1.动能：物体由于运动而具有的能 奔跑的运动员 行驶的汽车 流动的河水 飞行的小鸟 滚动的足球 2.影响物体动能大小的因素 微风吹拂，给人舒适的感受 狂风袭圈，甚至将大树连根拔起. 运动的风，都具有动能，但情况为什么不同呢？ 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 动能 二 猜想：动能大小可能与物体运动速度、物体质量……有关。 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 动能 二 答:物体的速度大,动能就大,因惯性容易发生交通事故产生的伤害会更大。 答：大客车及货车质量大，动能就大，所以限度要比小汽车的低。 2. 为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？ 1. 为什么要对机动车的行驶速度进行限制？ ？ 想想议议 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 水从高处冲下 势能 三 1.重力势能：物体由于受到重力并处一定高度时而具有的能 被举重的斧头 被提高的重锤 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 势能 三 2.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能 蹦床运动 被压弯的跳板 室内蹦极健身 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 物体质量越大，位置越高，重力势能就越大。 3.势能的大小与什么因素有关？ 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 势能 三 势能：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。 【动能和势能的比较】 动能 势能 重力势能 弹性势能 概念 决定因素 相同点 物体由于运动 而具有的能量 物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能 物体由于发生弹性形变而具有的能量 质量和速度 质量和高度 弹性形变程度 都是能量的一种具体形式，都具有做功的本领，单位都是焦耳（J）。 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 1.请你判断下列物体具有那种形式的能量： （1）在水平公路上行驶的汽车 （2）悬挂在天花板上的吊灯 （3）在空中飞行的飞机 （4）被拉开的弹弓 课堂习题 动能 重力势能 动能和重力势能 弹性势能 拓展题：①卷紧的钟表发条； ②扔在空中的橡皮； ③篮球从高处落地的瞬间； ④篮球落地弹起时； 弹性势能 动能和重力势能 弹性势能 动能和重力势能 基于核心素养下初中学科教学与思政课融合的实践研究 2.判断下列物体动能的变化情况： 一辆汽车匀速上坡，它的动能_____，重力势能_____. 某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的动能 ，重力势能 一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水工作，它的动能_____ . 舰载机在“山东舰”航母上加 ... ...
