22纸船和风筝 教案

22纸船和风筝 【教学目标】 认读“鼠、折”等10个生字，会写“折、纸”等八个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，试着默读课文。 在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 【教学重难点】 尝试默读课文，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 【教学过程】 激趣导入，课题质疑。 出示“纸船”和“风筝”的图片，提出疑问：纸船和风筝，一个在水里漂，一个在天上飞，两者会发生什么故事呢？引出“纸船”和“风筝”。 齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。 交流方法，自主识字 师：课文是怎样描写当时欢乐的情景的呢？让我们一起看课文。为了读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上朋友！请你轻声朗读课文，遇到生字，要拿铅笔把它勾画出来，并认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！开始吧。 1.出示带拼音生字词语 师：请同学们看，课文中的生字词都在这儿了，我们推荐一位平时读的最好的同学来试着读一读好吗？（提示：小眼睛认真看，小耳朵认真听）A优生读你读得真棒！请你来当一回小老师，领着大家读一遍，行吗？B优生领读C同桌互相听读一遍，注意发现错误要立即纠正。 识字方法指导要想与生字宝宝真正交上朋友，得讲究方法，你有哪些识字的好方法？与大家分享一下：自由谈（加一加、减一减、换一换、形声规律、动作演示、猜字谜、编儿歌等）张贴识字方法，及时表扬学生，奖励“识字方法之星” 小组合作，识记生字A小组长带领逐一识记生字：先读一读生字，说一说识记方法，再组成词语读。B小组汇报展示说说是用什么方法记住了哪个字的。 4.检查 去掉拼音读：拼音藏起来了，你还认识这些生字宝宝吗？开小火车好不好？小火车从哪里开？其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听出错误，立即纠正。 师：现在加大难度，我把生字从里边挑出来，你还认识它们吗？找坐得最端正的同学来试试。奖励“识字之星”，把最热烈的掌声送给他。 做识字游戏：点爆竹 请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以读读田字格 出示本课词语，进行字词教学。（1）同桌互相词语读。（2）当小老师带大家读词语。（3）开火车认读词语。 精读课文，研读浓情。 过渡：纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们读一读2到5自然段。 出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。朗读训练：谁来当当这只漂呀漂的纸船。个读，齐读，评价。（注意读出“漂哇漂”的曲折感） 过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（1）小熊得到纸船开心吗？你怎么知道的？（2）请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？（乐坏了）乐坏了是怎么样的？（3）小熊为什么乐坏了？小熊不仅收到了一件礼物（小松果），还得到了一份祝福（祝你快乐的纸条），更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？（4）指导朗读：我们班谁是乐坏了的小熊呢？ 过渡引读：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗？（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面）所以，他（扎了一只风筝）风筝乘着风（）。（1）请孩子们反复地读第4自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？（2）朗读比较：让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！（3）小结：孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。 过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读。（1）读完后，你们知道了什么？（2）小结：乐坏了———因为小松鼠也得到了一件礼物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸 ... ...