Unit 6 Let’s Go! Lesson 33 Let’s Go to the Zoo! 教案

冀教版七年级上册 Lesson 33: Let’s Go to the Zoo! 一、教材分析 1.课文分析: 本课内容是关于动物园里的动物以及它们的生活，因此，要求学生对于常见的动物名称应该了解和掌握；另外，在倡导保护环境、保护大自然这个时代主题下，应让同学们体会到“动物是人类的朋友”，因此，可以在学习课文的基础上，开展“动物是否有情感”的讨论，进行一定的拓展教学。 2.教学重点: 本课需要掌握的词汇、短语及句型。 3.教学难点: 掌握描述情感或状态的主系表结构的句子。 ● 知识目标： （1）掌握词汇：dream，noise，lion，lonely, miss, forest, course （2）掌握短语及句型：go to the zoo, make noises, of course ●能力目标：能用已经学习的词汇，谈论自己喜爱的动物。 ●情感目标：动物是人类的朋友，倡导“保护动物，就是保护人类自己！” ●学习策略：预设和对话有关的问题，让学生带着问题去学习、去体验。 二、教学准备 1. CAI课件； 2. pictures of animals 三、教学步骤 Step Ⅰ. Class Opening （3 minutes） T：Boys and girls, do you know a saying like this：When the cat is away, mice will play. Who can translate it into Chinese Yes, “山中无老虎，猴子称霸王。” Where can you find them Yes, let’s go to the zoo! Then show the title “Lesson 33： Let’s Go to the Zoo!” on the screen. 再采用超链接播放一段关于动物园内各种动物活动的视频。 [设计思路：“山中无老虎，猴子称霸王。”这种以谚语导入新课的方式形式新颖，与新课内容衔接自然；同时，又能让同学们体会到因文化差异而产生的语言的趣味性。另外，屏幕上呈现的动态动物园和静态动物园，给同学们提供了了解动物的全方位的视角，利于同学们对课文的理解。] Step Ⅱ. New concepts ( 30minutes ) 1. Can you do that T: Do you know the English for these Then show students some pictures of animals. Ask them if they can name them. Teacher can say, “I bet you don’t know the names of the animals.” Then teach how to read the new words. [ 设计思路：教师此处可利用初中生好胜心强的特点，采取激将法，故意给学生下结论：“我就知道你们不知道这些英语词汇的说法”，从而吸引学生去学习这些动物名称的表达方法；当然，如果有的同学提前预习过，教师也正好给他们创造了展示自己的机会。] 2. Read and learn the new words. The teacher will show the new words on the screen first, including both English and Chinese. Ask students to read after the teacher twice. Then the teacher will cover the English words for a while. Ask a student in each group to write down the words on the blackboard as many as he or she can. Then the teacher will show them all the words again. Read the words again. [ 设计思路：采取“遮盖法”，强化学生瞬间记忆英语词汇的能力，解决学生因为学习任务重而没有时间记忆单词的烦恼，起到事半功倍的作用。有时候，有的同学学习性很高，采用提前记住单词的方式为自己的小组加分，这是很好的自我学习的方法，教师应当给予鼓励。] 3. Let’s read the text! T: Can you read the text and fill in the blanks Now I’ll show you and you can have a try! 教师引导学生先听一遍课文内容，然后再播放一遍，让学生根据听到的内容去填空。 [ 设计思路：听说领先，读写跟上，让学生先听课文内容，再根据图片以及听力材料去完成填空，是一个循序渐进的过程，不会使学生感到无从下手。] 4. I can find the language points! The teacher will ask students to find the langua ... ...