中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 《万物有灵》主题阅读 【单元人文主题】 万物有灵：一花一鸟总关情 【阅读要素】 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法 【阅读策略】 一、品析描写中的抒情。 抓住文中描写事物的句子，体会作者的感情： （1）外形描写。例如，从《白鹭》中的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，可以感受到白鹭外形的精巧；从《珍珠鸟》中的“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点”，可以感受到珍珠鸟外形的可爱。 （2）动作描写。例如，从《桂花雨》中的“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”，可以感受到摇桂花的乐趣。 抓住事物的特征和相关的生活场景的方法： （1）抓住描写事物特征的段落，感受其中蕴含的感情。例如，《落花生》一文通过描写花生朴实的外形特点，表达了父亲对花生默默奉献的赞美之情。 （2）品读相关的生活场景，体会作者的抒情方法。例如，《桂花雨》描写了与故乡的桂花相关的生活场景，“赏桂花”“摇桂花”等场景表达了对故乡和亲人的思念。 感悟议论处的托物言志。 托物言志一般是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿等。例如，从《落花生》中花生的果实埋在地里“它虽然不好看，可是很有用”体会到的道理是：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 体会记叙中的借事抒情。 例如，《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化，往往创造出美好的过程，作者借此要表达的感情是：信赖，往往创造出美好的境界。 【阅读知识点补充：如何概括文章的中心思想】 文章的中心思想即为作者的写作意图。那么，我们应如何概括文章的中心思想呢？ 首先，了解文章的主要内容，思考作者撰写这些内容的缘由，从而领会中心思想。例如，在《桂花雨》中，作者描绘了儿时摇桂花的场景，通过思考作者为何选择这些内容，我们可以得知，作者意在借桂花雨表达对童年和故乡的怀念。 其次，从题目中探寻中心思想。有些文章的题目直接揭示了中心思想，如《为中华之崛起而读书》这一题目，直接点明了少年周恩来的博大胸襟和宏伟志向。 再者，分析文章的重点段落，从中提炼中心思想。例如，《落花生》的倒数第三自然段中，作者在父亲的引导下道出自己领悟的道理，结合上下文的对话，不难发现这句话正是文章的中心思想。 最后，从中心句中寻找中心思想。例如，《珍珠鸟》的结尾句“信赖，往往创造出美好的境界”即是文章的中心思想。全文的叙述和描写都是为了引出这一核心观点。在解答此类题目时，可采用“本文通过记叙/描写了……，表现/赞扬了……的品质/精神”这一句式。 【精选阅读】 天鹅（节选） ①天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。 ②天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能抵达她的关心，大凡多数人趋之若鹜 ... ...
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