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课件网) CONTENTS 目 录 ——— 人教版数学二年级上册新教材介绍 CONTENTS 目 录 二上教学内容及变化 二上教材各领域分析 01 02 01 二上教学内容及变化内容及变化 领 域 主 题 第一学段 ( 1 ～ 2 年 级 ) 第二学段 ( 3 ～ 4 年 级 ) 第 三 学 段 ( 5 ～ 6 年 级 ) 数与代数 1 . 数与运算 2 . 数量关系 1.数与运算 2.数量关系 1.数与运算 2.数量关系 图形与几何 1 . 图形的认识与测量 1 . 图形的认识与测量 2 . 图形的位置与运动 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 统计与概率 1 . 数据分类 1 . 数据的收集、整理与表达 1.数据的收集、整理与表达 2 . 随机现象发生的可能性 综合与实践 以现实问题和跨学科实践为主，第一、二、三学段主要采用主题活动 方式，部分知识内容可融入主题活动。 教材内容及变化 教材内容及变化 数与代数 综合与实践 图形与几何 统计与概率 原二上 教材内容及变化 原二下 教材内容及变化 整合了原二年级下册的表内除法内容，包括“1～6的表内除法”和“7～9的表内除法”，这样的编排依赖乘法基础，有助于学生系统学习乘除法，建立乘除法之间的联系。 原一下 原三下 后移来 前移来 教材内容及变化 由原一年级下册的“分类与整理”调整而来，旨在培养学生的逻辑归纳能力。 “校园小导游”相关内容，主要是方向认知，帮助学生强化空间思维。 教材内容及变化 原教材中： 100以内的加法和减法（二）-- 一年级下册 角的初步认识 观察物体（一） 认识时间 数学广角———搭配（一） 后移 首先，在体系结构上，既关注知识内容的数学逻辑，也关注学生学习的心理逻辑；既重视同一领域内容的逻辑关系，也关注不同领域内容之间的衔接和沟通；既考虑整体的螺旋上升，也考虑局部的直线深入，使教材具有良好的整体结构，让学生在不断概括的过程中，对重要的数学思想和方法的理解水平得到提高。 注重学习内容的结构化，重视以数学核心概念及其反映的思想方法为纽带，加强内容的纵横联系，通过类比、归纳、推广、特殊化，使不同内容相互沟通，从而加深对数学的整体性认识。 教材的编写思路：聚焦核心素养、加强整体设计 教材内容及变化 02 二上各领域教材分析内容及变化 统计与概率 数与代数 综合与实践 图形与几何 统计与概率 各领域教材分析 册次 单元 主要内容 二上 一、分类与整理 按给定标准或者自选标准分类计数(含逐层分类),简单统计表 三下 五、数据的收集与整理 调查法收集数据，用正字记录数据，单、复式统计表 四上 六、条形统计图 认识平均数，理解平均数的统计意义 四下 六、平均数 认识平均数，理解平均数的统计意义 各领域教材分析 各领域教材分析 “数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类，有统计需求的才是“数据分类”，因此，适切性（不重不漏）、结果的对应性是学习的关键。 单元学习目标 1.能依据事物特征，按照给定的标准或自己选定的标准进行分类(含逐层分类),体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，初步了解分类是有层次的，体会层层递进的思考方式。 2.经历简单的数据整理过程，能用简单的统计表呈现分类结果，感悟分类的价值，发展初步的应用意识。 3.能够对数据进行简单的分析，并能根据数据解决简单的问题，初步感受数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。 各领域教材分析 按给定标准分类计数 突出分类计数方法 （不同标准下分类结果的多样性） 汇报时，组织对比讨论， 喜欢哪种方法，为什么？ 根据一定的标准，对事物进行的有序划分， 将同一类的分到一组。 各领域教材分析 渗透数据意识 分类的价值： 更好地把握事物的属性，更精准地认识某一类事物或概念的特征 各领域教材分析 自选标准分类计数 ... ...
