【教学评一体化】Unit 3 How do we use numbers Period 4 Extend 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 3 How do we use numbers Period 4 Extend 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “How do we use numbers ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过生活中不同的数字应用场景，学习描述数字的功能与运用；学习询问并回答数字相关的问题；学习数字运算及应用的相关表达。本单元紧紧围绕 “数字的应用” 这一主线，学习数字在数学学科和日常生活中的运用：奇数，偶数，加法和减法；通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品；通过形式多样的练习，学习运用 “plus /minus /equal” 描述数字运算过程，谈论数字在日常生活中的应用；通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。通过学习，引导学生发现数字在日常生活中的重要作用，意识到数学思维与英语表达结合的实用性；学习过程中，培养学生用英语解决实际问题的能力，激发对数字应用场景的探索兴趣。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 3 How do we use numbers Period 4本部分学习的核心语言是学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。课文内容是通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why--语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是：让学生学会用数字描述生活中的常见场景（如表述时间、说明购物相关的数量与价格、统计生活物品数量等），并能在实际生活中运用数字进行交流。 ②传递的主题意义是：引导学生认识 “数字与生活的紧密关联”，体会数字的实用价值，进而养成主动观察生活中数字、积极运用数字解决实际问题的意识，激发对生活中数字元素的探究兴趣。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于拓展阅读课，通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元围绕 “数字的使用” 展开，四年级学生在生活中频繁接触数字（如计数、年龄、价格），具备丰富的相关生活体验，已能运用简单陈述句表达数量（如 “We have ten apples.”）。他们对 “Can I count the pencils ” 有初步认知，需强化 “May I count the pencils ” 在请求计数时的礼貌用法。学生乐于在互动中运用数字表达，但口语自信不足，可通过 “小组合作制作水果沙拉（讨论数量）” 的活动，让他们在真实情境中练习数字相关句型，同时借助小组支持鼓励主动输出，区分 “Can I” 与 “May I” 在请求计数时的语境差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解数字在 ... ...