二年级上册第 3 单元“9 的乘法口诀及应用”教学设计 [教学内容] 二年级上册教科书第 46-49 页信息窗 3。 [单元分析] 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握 1～6 的乘法 口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展 和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了 解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元 在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。 [教材分析] 《9 的乘法口诀及应用》是在学生熟练掌握 1～8 的乘法口诀的基础上进行教学的。 本节课主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口诀。在 计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和 能力，积极主动参与学习的全过程。由此，教材通过“社团制作纸飞机和风车”这一情 境，引入“9 的乘法口诀”知识的学习。通过“一共能折多少个纸飞机？”“一共能做 多少个风车？”“怎样记的乘法口诀比较快？”这一系列问题，引导学生从具体情境中 ，独立编出的乘法口诀，进一步认识 9 的乘法口诀的意义，发展符号意识，运用 9 的乘 法口诀进行准确计算，解决一些生活中简单的问题，体会数学与生活的联系，发现 9 的 乘法口诀的规律和记忆方法，并利用发现的规律和记忆方法熟记 9 的乘法口诀，培养学 生的探索精神和合作意识，发展合理推理能力。 [教学目标] 1．结合具体情境，通过自主探索，能编制 9 的乘法口诀，能说出每句 9 的乘法口 诀的意义，初步发展符号意识。 2．能运用 9 的乘法口诀进行准确计算，能解决一些生活中简单的问题，培养学生 初步的迁移类推能力和分析能力。 3．通过观察、比较，探究等活动，能发现 9 的乘法口诀的规律和记忆方法，并利 用规律和记忆方法熟记 9 的乘法口诀，发展推理能力。 [教学重点]通过自主探索，经历 9 的乘法口诀的编制过程，理解 9 的乘法口诀的意义。 [教学难点]探究发现 9 的乘法口诀的规律和记忆方法，熟记口诀。 [教具] 多媒体课件。 [学具] 学习单、卡片。 [教学过程] 一、课前谈话，导入新课。 播放《数九歌》。 儿歌：一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九沿河看柳， 七九河开八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 师：刚刚播放的儿歌跟哪个数字有关？ 预设：9。 师：今天我们就来学习《9 的乘法口诀》。 【设计意图】通过儿歌，既能调动学生上课的积极性，又为本节课学习 9 的乘法口诀做 了很好的铺垫。 二、创设情境，提出问题 师：在前面的学习中，社团里的小 图 1 朋友一起学做了剪纸、中国结。为了艺 术节的顺利举办，他们还要做哪些准备 呢？我们一起来看看。 教师出示情境图（见图 1）。 师：认真读一读，仔细数一数，从 图中你能发现哪些数学信息？？ 预设 1：每人折 9 个纸飞机。 预设 2：每人做 2 个风车。 预设 3：一共有 9 人。 师：刚才同学们通过读一读、数一数找到了数学信息。根据这些信息你能提出什么 数学问题？ 预设 1：一共能折多少个纸飞机？ 预设 2：一共能做多少个风车？ 学生提出问题，教师及时给予评价与引导。 【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，利用富有亲和力的引导语言自然 而然地把学生引入到了数学学习的情境中，学生通过读一读、数一数的方法搜集信息， 进而有根据地提出问题，培养了学生的观察能力和问题意识，有利于学生养成良好的解 决问题的习惯。 三、任务驱动，引导建构 (一)理解乘法的意义，编制乘法口诀 师:小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决第一个 问题。 1.初步探究。 师：我们要想知道一共能折多少个纸飞机,就要先 ... ...
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