【学霸题优】第五单元 生物与环境 单元重难点梳理课件--人教版（2024）生物八上(共30张PPT)

(课件网) 生态系统与生态安全 八年级 生物（人教版） 第五单元 生物与环境 上 01 学习目标 学习目标 1、理解生态系统的结构和功能（物质循环和能量流动）。理解“生物圈”的概念并树立“生态平衡”的意识。 2、能够建构、理解和分析生态系统结构的功能模型，如食物链、食物网、能量金字塔和碳循环示意图。能够收集、分析资料，说明人类活动对生物圈的影响，并参与讨论和实践保护环境的措施。 3、认识到维护生态安全是每个公民的责任。从自身做起，积极参与环境保护的宣传活动，成为生态安全的维护者。 02 单元整体框架 单元整体框架 03 重难点梳理 重难点1 能量流动与物质循环的区别与联系 ①难点详解：这是本章最核心、最抽象的概念。容易将二者混淆。 ②能量流动：特点是单向流动、逐级递减。能量以太阳光的形式进入生态系统，被生产者固定后，通过食物链和食物网向下一营养级传递。每一营养级的生物都会通过呼吸作用以热能形式散失大部分能量，因此能量无法循环。 重难点1 能量流动与物质循环的区别与联系 ③物质循环：特点是全球性、循环往复。物质（如碳、氮、水）在生物与无机环境之间不断进行循环。例如，二氧化碳被生产者吸收，通过食物链传递，最终又通过呼吸作用、分解作用等返回无机环境，可以被重新利用。 ④联系：物质是能量的载体，能量是驱动物质循环的动力。两者同时进行，相互依存，不可分割。 对点练习 一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链。在某一时间它们的相对数量关系如下图所示，下列说法不正确的是（　　） A．该食物链可以表示为丙→甲→乙→丁 B．甲和乙是消费者 C．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组 成了生态系统 D．乙捕食甲后，只有物质流入乙体内 D 重难点2 食物链的规范书写 ①难点详解：书写食物链是分析生态系统的基础。 ②起点：必须是生产者（绿色植物），绝不能是动物或人。 ③箭头方向：箭头指向捕食者，代表物质和能量的流动方向。例如：草 → 兔 → 狐。 ④不包括：食物链中不包括分解者（细菌、真菌）和非生物部分（阳光、土壤）。 对点练习 下列关于食物链的说法，正确的是（　　） A．食物链中反映的是生物之间通过捕食和被食形成的营养联系 B．所有的动物都是食物链中的消费者 C．食物链中的生物数量基本不变，有利于生态平衡 D．在“蘑菇→兔子→狼”这条食链中，蘑菇是生产者 A 重难点3 生态系统具有一定的自动调节能力 ①难点详解：难以理解“一定”和“限度”的含义。 ②核心：生态系统的成分越复杂（生物种类越多），营养结构越复杂（食物网越复杂），其自动调节能力就越强，越容易维持稳定。 ③限度：这种调节能力是有限度的。如果外界干扰（如环境污染、大规模物种灭绝）超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏，且往往难以恢复。 对点练习 某生态系统中四种生物体内有毒物质的含量如图所示，若这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，甲的个体数量增加，则可能会引起(　　) A．乙的数量减少 B．丁的数量减少 C．乙和丙的数量都减少 D．乙、丙、丁的数量都会增加 B 重难点4 生物入侵对生态安全的影响 ①难点详解：为什么引入外来物种有时是好事（如玉米、红薯），有时却是灾难？ 关键点：在于是否缺乏天敌的制衡。在原来的生态系统中，外来物种受到其他生物（天敌、竞争者）的制约。一旦进入新的环境，如果没有这些制约因素，其种群数量会急剧膨胀。 危害：与本地物种争夺空间、阳光、水分和食物，可能导致本地物种濒危或灭绝，从而破坏当地的食物网和生态平衡，造成巨大的经济损失。 对点练习 有一种寄生于葡萄根部的蚜虫从北美传到欧洲，使所有的葡萄园几乎遭到毁灭，其原因是（　　） A．滥砍乱伐 B． ... ...