口语交际《我们与环境》教案 一、教学目标 1.能准确说出身边存在的环境问题（如垃圾污染、大气污染等），并阐述其对人体健康的危害。 2.围绕 “保护环境” 主题清晰表达自己的看法，做到不跑题；倾听他人发言时，能判断内容是否与话题相关。 3.能提出至少 3 条切实可行的环保建议，参与 “保护环境小建议十条” 的评选。 4.增强环保意识，体会 “保护环境，人人有责” 的重要性，养成从我做起的环保习惯。 二、教学重难点 重点：识别身边的环境问题及危害，围绕主题提出合理的环保建议。 难点：确保发言紧扣话题不跑题，建议具体、可操作（如区分 “现实建议” 与 “不切实际的想法”）。 三、教学过程 （一）情境导入：对比感知环境之 “变” 出示 PPT 中西湖、黄果树瀑布的美景图：“同学们，看到这些画面，你有什么感受？”（引导说出 “心旷神怡”“舒服” 等词） 切换至垃圾堆积、黑烟弥漫的污染图：“再看这些画面，你的心情如何？”（引出 “难受”“糟糕” 等感受） 主题明确： 师：“大自然的美景让我们沉醉，但人类的一些行为正在破坏环境。今天，我们就围绕‘我们与环境’展开交流，聊聊身边的环境问题和环保方法。” （二）任务一：发现问题 ——— 身边的环境 “杀手”（10 分钟） 图片识问题： 出示 PPT 四幅核心图（垃圾污染、大气污染、水污染、乱砍滥伐），分组观察：“每组选 1 幅图，用 1 个词概括图中的环境问题，并说说你看到了什么细节？” 例：垃圾污染组可能说：“图中有很多塑料袋、果皮，堆在路边发臭。” 每组派代表发言，教师板书问题关键词（贴磁性词卡）。 拓展身边事： 师：“除了这些，我们身边还有哪些环境问题？”（引导说出塑料污染、噪音污染、浪费水电等） 填写交际单：“请大家在交际单上写下 1 个你最熟悉的环境问题，再想想它对健康的危害，仿照 PPT 范例写下来。” 范例参考：“小区里随意扔垃圾造成的垃圾污染，不仅破坏小区环境，还会滋生细菌，引发呼吸道疾病。” 同桌互查：“看看同桌写的内容是否围绕‘问题和危害’，有没有跑题？” 全班分享： 随机抽取 3 份交际单朗读，师生共同点评：“他说的问题是否真实存在？危害分析得合理吗？ （三）任务二：辨析交流 ——— 怎样才是 “紧扣话题” 情境事例一：堵车时的环保做法 出示 PPT 情境图：“堵车时间长，怎样做能保护环境？” 分组讨论 5 分钟，记录 3 条建议，教师巡视时提醒：“想想这些建议和‘环保’有关吗？能做到吗？” 展示 PPT 中的正反例子： 正面：“提醒爸爸熄火，减少尾气排放”“多坐公交少开车”（板书：紧扣话题、可行）。 反面：“不上学就不堵车了”“给老师打电话请假”（引导分析：与 “环保” 无关，跑题）。 小结：“发言时要围绕‘保护环境’，不说无关的话。” 情境事例二：教室 “无人灯” 问题 出示 PPT 情境：“教室里没人，灯还亮着，怎么办？” 学生独立思考后举手发言，教师即时点评： 若说 “轮流当电灯管理员”“贴提醒标语”：“这个建议和话题相关，而且能做到！” 若说 “让政府降低电费”：“这个想法和‘节约用电、保护环境’的话题有关吗？”（引导发现跑题） 同桌互练：“用‘我建议…… 因为……’的句式再说一条合理建议。” （四）任务三：建言献策 ——— 我的环保 “金点子” 小组 师：“作为小学生，我们能为保护环境做些什么？请每组5 分钟，想出 3 条具体做法 全班评选 “小建议十条”： 每组派代表宣读建议，教师贴在磁性黑板上。 师生共同筛选： 排除重复项（如 “关灯” 和 “节约用电” 合并）。 剔除不切实际项（如 “给所有电灯装自动关闭系统”——— 小学生难以实现）。 （五）总结延伸：环保行动 “从现在开始” 回顾收获： 师：“今天我们知道了垃圾污染会滋生细菌 ... ...
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