语文园地二 教案 【教学目标】 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。 3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。 4.能体会自问自答的表达效果。 5.朗读、背诵有关“提问”的名句。 【教学重点】 运用形声字偏旁表意的特点来识记“媒、账、狡”等12个生字。 理解并体会排比句和设问句在表达上的特点。 【教学难点】 梳理、总结提问的策略，进一步培养质疑能力，要敢问，更要会问。 【教学过程】 回顾导入： 第二单元我们一起学习了提问策略，相信通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，说说本单元你的收获？ 任务一：交流平台 1.学生按照每一课进行交流 (1)从《一个豆荚里的五粒豆》中，我们学到了可以针对一部分课文内容来提问，也可以针对全文来提问。 (2)从《夜间飞行的秘密》一文中，我们知道了可以从“内容”“写法”和“启示”等不同的角度去提问。 (3)从《呼风唤雨的世纪》中，我们学到了要筛选对课文理解最有帮助的问题。 (4)从《蝴蝶的家》中我们学会了对提问进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决。 刚才大家都谈到了自己在这个单元学习的收获，现在让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？ 2.出示小伙伴的交流 （1）指名读 （2）说说学习伙伴都交流了哪些内容。 总结：看来大家通过本单元的学习，都掌握了“提问”的一些方法。我们以后也要多用提问策略进行阅读。 任务二：识字加油站 1.接下来我们进入“识字加油站”， 仔细观察这两组生字，你发现了什么？ 2.你能利用形声字形旁表义、声旁表声音的规律猜猜生字的意思吗？（个别分享，相机拓展对部分生字的讲解） 3.出示第一组字，学生谈发现 这组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。 重点讲解“驻”： 大家看这个“驻”字，想想它为什么是马字旁呢？结合图片谁来说说。 “驻”左边是“马”，是这个字的形旁，表示与马有关；右边是“主”，表示它的读音，这是一个形声字，“驻”的意思就是古代主要交通工具，代表停留的意思。 4.出示第二组字 读一读，说说有什么规律？（每一组的两个生字偏旁相同，但是读音和字义不同；这些字都是形声字） （1）分别说说三组字的偏旁和意义。 （2）让学生列举一些这样的字， 任务三：词句段运用 一、“词句段运用”第一题的教学 1.出示课本中两组句子，读一读下面两组句子，想一想：体会每组句子在表达上有什么不同？ 出示第一组 （1）交流不同：第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。 （2）你们觉得哪个句子的表达更好？ 第一句好，第一句更能突显那时候什么也没有，十分落后。 出示第二组 （1)交流不同：第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。 （2）你们觉得哪个句子的表达更好？ 第一句好，第一句更能凸显那条狗十分爱叫。 2.把体会到的不同读出来。指名朗读。 总结：运用“反复”手法，可以更加凸显句子的主要意思。 3.小练习：你能运用刚才学到的反复的方法改写一下下面的句子吗？ ①车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。 ②他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。 小结：在以后的写作中，我们也可以运用反复的手法去凸显句子的主要意思。 二、“词句段运用”第二题的教学 1.读一读这三个句子，有什么发现。 全班齐读，谈发现 2.在同一个句子里，自己回答自己提的问题。 自问自答，这种修辞手法叫设问。 3.你们能把这三个设问句改成普通的陈述句吗？ 4.对比着读一读，你能说一下设问的好处吗？ 采用自问自答的方式，更加强调了后面的“答”。起到很好的强调效果 小结：在写作中，我 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
