6.《夜间飞行的秘密》 课件+教学设计

6.夜间飞行的秘密【第一课时】 【文本分析】 《夜间飞行的秘密》是一篇科普性说明文。课文先写了飞机安全夜行是受蝙蝠的启发，再描述了三次不同的实验，证明“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的”，最后用生动形象的语言阐述了科学家得到启示，给飞机装上雷达保证安全飞行。本单元的人文主题是“为学患无疑，疑则有进”，指向阅读的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本单元共四篇课文，通过前一课《一个豆荚里的五粒豆》的学习，学生已经有了“针对课文部分内容或全文提问”的初步体验。本课重在引导学生尝试从“课文内容”“写作方法”“联系生活”三个不同角度来提问。对四年级学生来说，“提问”不是零起点，基本上能从“内容”这一角度提问，但还未具备从多角度提问的意识和能力，尤其是从“写法”的角度提问，更是大多数学生的学习难点。教学时，可鼓励学生根据课题提问，借助问题了解课文主要内容；再通过读课文自由提问，在小组合作学习中发现提问角度，体验从不同的角度提出问题的过程，培养多角度提问的能力。 【教学目标】 1.认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等字，会写“雷达、蚊子”等词语。 2.学会从不同角度提问。 3.能借助问题理解课文内容。 【教学重点】 能借助问题理解课文内容。 【教学难点】 学会从不同角度提问。 【单元任务情境】争做问题小达人 【教学过程】 一、回顾导入 1.在本单元的学习中，我们开展了“争做问题小达人”的活动，这节课我们继续走进第二单元，学习提问策略。 2.回忆上节课自己在边读边思考时，提出问题的过程中，说说你有哪些学习收获？ 预设：学会了针对课文的一部分内容提问和针对全文提问 不论是针对课文的整体进行提问，还是针对课文的部分内容进行提问，都是针对课文的内容进行提问。 3.今天我们又将解锁什么样的提问技能呢？一起走进今天的课文6.《夜间飞行的秘密》，齐读课题 4.读了课题，大家有什么想问的？（指名说） 任务一：梳理课文内容 一、出示自读要求： 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事？ 二、学习生字词 1.带音字词，自读。 2.去音字词，开火车读 3.出示：铃铛、苍蝇 这两个词语刚才同学读得特别准确，一起来看加点的字，“铃铛”的“铛”本音是一声，“苍蝇”的“蝇”本音是第二声，放在词语中读轻声。谁再来读读。 一起来读读。 4.还有一个多音字，出示“系”，出示句子，一起来看看它所在的句子，谁来读读。 （1）指名读。谁能根据句子判断当她读jì时，是什么意思呢？ 是的，当读jì时表示“打结；扣”的意思，是动词，谁来组个词。 （2）还有个读音是xì，意思是有联属关系的，是名称，谁来组个词。 （3）一起来读读这个多音字。 读完以后，你觉得可以如何区分这两个读音呢？（当动词时，读jì， 当名词时，读xì） 5.词语都会读了，课文都读懂了吗？谁来说说本课主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了 能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了 ，解决了飞机在夜间飞行的问题。 任务二：明确提问角度 1.生字都会读了，接下来我们一起进入课文的学习。请大家自读导语，看看一共几句话，给我们提了哪些学习要求？【出示课前导语】 2.学生交流： （1）三句话 （2）学习要求： ①读课文 ②读“同学”的问题 ③提出自己的问题 3.接下来我们先来读一读，这位同学一共提出了几个问题？然后读读这些问题，想一想作者是从哪些角度进行提问的？ 学生交流：四个问题。 分别交流四个问题提问角度： 第一个问题：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？ （1）我们先来看看第一个问题，谁来读读第一个问题？（指名读） （2）想 ... ...