语文园地三 【教材解析】 本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察把事物写具体、生动。“词句段运用”一部分让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累与秋天有关的气象谚语。 【教学目标】 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 3.积累气象谚语。 【教学重点】 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 【教学难点】 理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 教学过程： 回顾导入： 1.本单元我们走进了观察的世界，一起走进了山水展览馆、植物展览馆、动物展览馆，还进入时光展览馆自己去观察并整理成观察日记。这节课我们一起走进语文园地三。 任务一：学习交流平台 1.通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？ 学生交流 2.让我们再次走进文本，从文字中去找一找观察的秘密。出示交流平台。 请一位同学读读第一个片段，这是《蟋蟀的住宅》中的描述。想一想这段话作者是如何进行观察的？ 预设1：法布尔观察到了小蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿上的两排锯，蟋蟀身上这些小小的部位都能被作者发现，可见观察得多么细致。 预设2：法布尔还准确作者抓住了：扒、搬、踏、推、铺，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。 只有进行细致的观察，才能写得准确。 作者进行了_____的观察，才能写得这么准确？ 小结：只有进行细致的观察，才能写得准确。板书：细致观察 3.谁来读读第二段文字。 (1)这是《爬山虎的脚》的一段，想一想这两句话作者是如何进行观察的？ 从“不几天、后来”看出作者进行了长时间观察。“萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等短语中，写出了爬山虎脚的变化。 (2)我们可以看出作者进行了细致观察，还进行了长时间观察。 4.这也是《蟋蟀的住宅》的片段，一起读一读。这段话中，作者调动了哪些感官来观察蟋蟀呢？【视觉、听觉】 “平坦”是作者观察时用（ ）到的，“安静”是作者用 （ ）到的，“弹琴”是作者用（ ）到的。 （“平坦”是作者观察时用眼睛看到的，“安静”是作者用耳朵听到的，“弹琴”是作者用心想到的。 是的，观察时不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。 小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样，观察到的结果会更真实、全面，我们才会写得更准确。 本单元我们学习了蟋蟀的住宅，还了解了燕子窝，你认识动物的家吗？ 任务二：词句段运用 （一） 1.动物都有自己的家，你知道这些动物的家的名字呢？先来看看鸟儿的家叫什么？（鸟窝、鸟巢）。 2.剩下的这些动物的家在哪里？连一连，为动物找到家。 3.指名交流连线。 讲到猪圈时： “圈”是养家畜的栅栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。还有哪些动物可以住在圈里 （牛马） 那我们看看马，它的家都有哪些名称？ 马厩、马棚、马圈 马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。 4.继续往下交流。 5.一起来读读 （二） 在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文意，请看课本中的这两组句子，对比朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。 1.出示第一组： 谁来说说不同 预设：抓住关键词“逐渐”,体会其含义,表示一步-步的,有时间推移的过程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下 子变成的，从而体会作者表达的准确。 2.出示第二句 谁来说说这两个 ... ...
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