8.3 探究滑动摩擦力影响因素实验改进与创新 说课稿 （表格式）2025-2026学年人教版（2024）八年级下册

《探究滑动摩擦力影响因素实验的改进与创新》说课稿 尊敬的评委老师们： 大家好，今天我说课的题目是《探究滑动摩擦力影响因素实验的改进与创新》，这节课演示实验两个，学生分组实验四个。下面我从实验基本信息、实验设计思路与创新点、实验原理、实验目标、教学过程、实验效果评价等方面阐述。 教学分析（课标分析、教材分析、学情分析） 课标分析：通过常见事例或实验，了解摩擦力。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 教材分析：我使用的教材是人民教育-出卷网-义务教育初中物理教科书、该实验属于八年级下册第八章运动和力中的第三节摩擦力。本节包括三部分（1）摩擦力（2）探究影响摩擦力大小的因素（3）增大、减小摩擦力的方法。该实验是第二部分，属于科学探究课，本节课以探究滑动摩擦力与那些因素有关为主线，安排了科学猜想、设计实验、收集证据、分析论证、评估与交流的探究过程。由于学生对探究活动已经有了一定的认识和经验积累，教学中可以让学生更为全面地体会科学探究的各个环节，加深对科学探究方法的认识，尤其是对控制变量法的认识。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。本节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，例如磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。学生对于物理实验通常具有较高的兴趣和积极性。这种好奇心可以激发学生的学习动力，促使他们主动参与实验探究过程。我利用学生的这一特点，引导学生积极思考、大胆猜想，创新与改进，培养学生的创新思维和科学探究精神。 然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结方面的能力还相对较弱。对于如何控制变量、如何设计合理的实验表格来记录数据、如何根据实验数据得出准确的结论等问题，还需要在教师的引导下逐步学习和掌握。在实验过程中，学生的团队协作能力和交流表达能力也有待进一步提高，以便更好地完成实验任务并进行小组间的讨论和交流。 因此，在本次实验中，通过让学生亲自动手操作实验器材、观察实验现象，能够更好地帮助他们理解滑动摩擦力的影响因素，从而将抽象的知识转化为具体的形象认知。 二、实验设计思路与创新点： 1.该实验我放手让小组合作学习自主实验，学生充分发挥学习自主性，积极参与，交流、讨论、动手实践。学生物理核心素养得到提升。 2.实验中对控制变量法和转换法的认识和使用。 3.为节省时间，给小组分配不同任务，例如：一部分小组探究摩擦力与压力的关系，一部分小组探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 4.改进测量方法，用铁架台固定弹簧测力计，手拉长木板的方法，既方便操作，又方便读数。 三、实验原理：用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块，利用二力平衡的知识，拉力等于摩擦力（转换 法）。探究滑动摩擦力的影响因素通常需要设计实验来定量地测量不同条件下的摩擦力。实验的 主要目的是研究滑动摩擦力与哪些因素有关，例如接触面的粗糙度、压力大小、材料、接触面积、 速度等。 四、实验器材：铁架台、试管夹、弹簧测力计、长木板两个（粗糙程度不同）、毛巾、长方体滑块（木块）共九组。 滑块（可以是木块、金属块或其他材质的块体） 平面（可以是木板、金属板、玻璃板等，以改变接触面的粗糙程度），本实验选的是木板还有毛巾。 钩码（用于改变滑块对平面的压力） ... ...