【教学评一体化】Unit 3 Weather Lesson 2 教学设计 人教精通版四上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 人教精通版 课型 新授课 教学内容 Unit 3 Weather Lesson 2 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 Weather，涉及 “人与自然”“人与社会” 主题范畴；通过不同城市、不同季节的场景，学习描述各类天气状况；学习询问并回答不同地方的天气；学习应对不同天气的物品和行为建议。本单元紧紧围绕“天气” 这一主线，学习运用 “How is the weather in ... It's...” 谈论某地天气；学习运用 “You should ...” 给出不同天气下穿什么和带什么的建议；学习不同天气的英文表达；学习阅读天气预报；字母组合“i-e”在单词中的发音；学习了解 Xinxin 一家在曼谷应对晴雨天气的趣事；学习根据天气情况，制定旅行计划，关注天气变化、合理安排生活的意识；拓展学习我国一些拥有极端天气的地方。通过学习，引导学生掌握应对不同天气的方法，意识到天气与生活的密切联系；学习过程中，培养学生观察自然的能力，提升跨情境英语应用能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 3 Weather Lesson 2本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议。课文内容是通过Haoran一家人的对话，学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过Haoran一家人的对话，学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的学习，他们已掌握基础问候语（如 Hi、Bye）和简单描述句（如 It is red），对常见天气词汇（如 sunny、rainy）有初步认知，但对 “How is the weather in... ” 句型及建议表达（如 You should take an umbrella）的语境运用仍需强化。这个年龄段的学生对天气变化有直观感受（如雨天带伞、冬天穿厚衣），也有出行经历（如去不同城市旅游），可结合生活体验理解语篇内容（如询问某地天气、准备出行物品），增强学习代入感。此阶段学生对自然现象充满好奇，但在描述不同地区天气时容易混淆地点与天气的搭配，需通过小组讨论、情景模拟（如模拟旅行准备）降低表达紧张感，鼓励主动用英语谈论天气与出行。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达；巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sunny, rainy, cloudy, snowy, windy, sometimes, also, umbrella; 2. 学习不同天气情况的英文表达； 3. 巩固复习描述天气和给出应对不同天气的物品和行为建议。 教学难点： 1. 学习不同天气情况的英文表达； 2. 巩固复习描述天气 ... ...