本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 我的伯父鲁迅先生 教学目标 1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“ 爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。21·世纪 教育网 2.有感情地朗读课文。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。 4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。 教学重点：学习生字新词，熟读课文，理清文章脉络，理解课文的内容。 教学难点：给课文每一部分试加小试标题。 教学准备 老师：多媒体课件 学生：预习课文 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1.初读课文，学习生字词。 2.了解课文写了哪几件事，给各部分加小标题。 3.学习课文第一段。 教学过程 一、揭示课题 1.媒体出示课题：18 我的伯父鲁迅先生。 2.介绍作者： 作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。21cnjy.com 3.齐读课题，想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”？ 二、自学课文 1.媒体出示自学提示： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）默读课文，想想课文分几段？作者写了哪几件事？ （3）试着给各部分加小标题。 2.交流自学。（媒体出示） （1）给下列词语中画线的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 北 风 怒 号 数 不 清 张 冠 李 戴 囫 囵 吞 枣 （2）字形方面： “嗽”中间部分要封口，右边是“欠”。 “囫囵”二字要看清里面的字形。 （3）在下面的词语中，选择你所了解的交流一下。 挽联 吊唁 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 （4）理清脉络：课文分几段？作者写了鲁迅先生的哪几件事？ （5）交流各部分的小标题。 我们已经知道每一段的段意，小标题比段意要更简练，一般不用句子，多用短语。可用自己的话概括，也可从课文中摘录词句。21教育网 三、学习第一段 1．指名读第一段。 2．人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面 （①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人） 3．“惊异”是什么意思？什么事使“我”惊异？ 4．小结引读最后一句话： 这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。 5．练习有感情地朗读第一段。 四、作业（媒体出示） 1．抄写词语 2．朗读课文 第二课时 课时目标 1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。 2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。 3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。 教学过程 1、 复习回顾： 2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 二、研读第二段 1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？ “囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？ 2．伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）： 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？ （媒体出示）：马马虎虎（反义词）———认认真真 3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？ 4．临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？（勉励“我”要认真读书。） 5．这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？ 6．小结：这样一位关心我学习的伯父去世了，我再也见不到他的面了。请同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。 三、研读第三段 1．泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的 ... ...
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