第4节 速度变化快慢的描述--加速度 第一章 运动的描述 人教版（2019）必修第一册 导入新课 一辆小汽车在10s内，速度从0达到100 km/h，一列火车在300 s内速度也从0达到100 km/h。虽然汽车和火车速度都从0达到100 km/h，但是它们的运动情况显然不同。你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗？如果不能，应该怎样描述呢？ 物理观念 1.?加速度的概念建构?：加速度的概念建构：理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，。通过对比速度、速度变化量与加速度，明确三者的区别（如速度大加速度不一定大，速度变化量大加速度也不一定大），建立对 “变化率” 的物理认知。 ?2.矢量性的理解：加速度是矢量，方向与速度变化量Δv的方向一致。结合匀加速与匀减速直线运动，分析加速度方向与速度方向的关系（同向时加速，反向时减速），深化对矢量运算规则的应用。 科学思维 1.模型建构能力：从生活实例（如汽车启动、飞机降落）抽象出 “加速度” 模型，忽略次要因素（如空气阻力），聚焦速度变化的核心特征，培养建立物理模型的思维习惯。 2.科学推理与论证：通过实验数据（如打点计时器纸带）推导加速度，运用数学方法（图像斜率）分析v?t图像中加速度的物理意义（斜率大小表示加速度大小，斜率正负表示加速度方向），训练逻辑推理能力。 3.批判性思维：对比 “速度快” 与 “速度变化快” 的本质差异，纠正 “速度大则加速度大” 的认知误区，通过反例（如高速匀速运动物体加速度为零）强化对概念的准确理解。 学习目标 科学探究 1.?实验设计与操作：设计 “探究小车速度随时间变化的规律” 实验，通过打点计时器测量不同时刻的速度，计算加速度，体验科学探究的基本流程（提出问题→设计方案→收集数据→分析结论）。 2.?科学论证与交流：将实验结果与理论推导对比，通过小组讨论分享探究结论，用科学语言表述加速度的物理意义，提升合作与表达能力。 科学态度 与责任 1.?科学本质的认知：通过加速度概念的发展史（如伽利略对匀加速运动的研究），体会科学理论的建构过程，认识到科学知识的相对性和发展性。 2.?生活与科技的联系：关注加速度在实际中的应用（如汽车安全性能测试中的 “加速度峰值”、航天器发射时的过载保护），理解科学技术对社会发展的影响，增强社会责任感。 学习目标 重点难点 重点 1.加速度的概念建立和加速度的比值关系。 2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 难点 1.v-t图像中图线斜率的物理意义。 2.理解加速度的概念，区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 1. 加速度 2. 加速度的方向 3. 从v-t图像看加速度 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 学习内容 第4节 速度变化快慢的描述--加速度 一、加速度 第4节 速度变化快慢的描述--加速度 一、加速度 看图回答问题(向右为运动的正方向) (1)速度变化量:Δv= 。? v2-v1 一、加速度 看图回答问题(向右为运动的正方向) (2)请分别把甲物体和乙物体的速度变化量在图中表示出来,并写出数据。 一、加速度 (3)图中两物体的速度变化量相同吗?你能得到什么结论? 不相同,两物体速度变化量大小相等、方向不同,速度变化量有方向,为矢量,可以用速度变化量的正负表示它的方向。Δv为正表示与规定的正方向相同,Δv为负表示与规定的正方向相反。 看图回答问题(向右为运动的正方向) 一、加速度 初速度 v0/m.s-1 经过时间 △t/s 末速度 vt/m.s-1 A. 自行车下坡 2 3 11 B. 公共汽车出站 0 3 6 C. 某舰艇出航 0 20 6 D. 火车出站 0 100 20 下列物体的运动速度变化，谁变化大？谁的速度变化的快？如何比较？ 比较单位时间内速度变化量的大小 一、加速度 在学习速度时我们知道，位移表示的是位置的变化。要比较位置变化的快慢，可以用位 ... ...
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