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课件网) 第6节 超重与失重 第四章 运动和力的关系 人教版（2019）必修第一册 导入新课 站在体重计上向下蹲，你会发现，在下蹲的过程中，体重计的示数先变小，后变大，再变小。当人静止后，保持某一数值不变。这是为什么呢？ 物理观念 1.物质观念：认识到超重和失重现象中，物体本身的质量及地球对物体的引力（重力）并未改变，改变的是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力。 2.运动与相互作用观：理解超重和失重是物体在竖直方向上受力不平衡，导致加速度方向不同而产生的现象。当物体加速度方向向上时为超重，此时支持力或拉力大于重力；当加速度方向向下时为失重，支持力或拉力小于重力；加速度为g且方向向下时是完全失重 。能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律，分析物体在超重和失重状态下的受力情况和运动状态变化。 科学思维 1.模型建构：学会构建超重和失重的物理模型，能将实际生活中涉及超重、失重的问题，如电梯升降、航天器发射等，抽象为物理模型进行分析。 2.科学推理：基于实验现象和生活实例，运用牛顿运动定律，对超重和失重现象进行定性和定量的推理，判断物体所处状态及相关物理量的变化。 3.批判性思维：对一些关于超重和失重的错误观点或常见误解，能依据科学原理进行质疑和辨析。 学习目标 科学探究 1.问题提出：能从日常生活、实验观察中发现与超重和失重相关的问题，如在电梯加速、减速时的感受，提出探究问题。 2.方案设计：设计合理的实验方案来探究超重和失重现象，选择合适的实验器材（如弹簧测力计、钩码等） ，明确实验步骤和数据测量方法。 3.证据获取与分析：准确获取实验数据和现象，运用图表等方式对数据进行分析处理，得出超重和失重产生的条件和规律。 4. 交流合作：在小组探究中，积极与同学交流讨论，分享实验结果和想法，共同完善探究结论。 学习目标 科学态度 与责任 1.科学态度：在探究超重和失重现象过程中，秉持实事求是的态度，尊重实验数据和事实，不篡改、不主观臆断。 2.科学价值观：认识到超重和失重在航天、工程等领域的重要应用，体会物理学对科技发展和社会进步的推动作用 ，增强对物理学科的热爱。 3. 社会责任感：关注生活中与超重和失重相关的安全问题，如电梯安全等，能够运用所学知识向他人科普相关常识 。 学习目标 重点难点 重点 1．产生超重和失重的条件。 2．会分析解决超重和失重的实际问题。 难点 1．会分析解决超重和失重的实际问题。 1. 重力的测量 2. 超重和失重 3. 课堂总结 4. 练习与应用 5. 提升训练 学习内容 第6节 超重与失重 一、重力的测量 第6节 超重与失重 一、重力的测量 平常我们怎样测量一个物体的重力的测量 方法一： 先测量物体做自由落体运动的加速度g，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可得G＝mg。 方法二： 将物体悬挂（或放置）在测力计上，使物体静止。这时测力计对物体的拉力（或支持力）与重力大小相等。 一、重力的测量 方法二中为什么静止示数才正确？ 视重: 测力计的示数反映了物体所受重力的大小，称为视重。 实重: 物体实际所受重力的大小，称为实重。 结论: 静止状态下，视重=实重。 FN mg 实重 视重 二、超重和失重 第6节 超重与失重 二、超重和失重 【思考与讨论】1.如图,质量为m的人站在电梯内的体重计上,电梯上升过程中经历加速、匀速和减速的过程,在加速和减速上升的过程中,体重计的示数(反映了人对体重计的压力)会发生变化。设加速上升和减速上升时加速度的大小均为a,重力加速度为g,试分析判断: (1)电梯加速上升时,体重计对人的支持力与人的重力的大小关系; 电梯加速上升时,对人受力分析如图甲所示 由牛顿第二定律得FN-mg=ma 得FN=mg+ma>mg 二、超重和 ... ...
